畅谈高中英语教学感悟

卜莹

摘 要：众所周知，英语不但是高中阶段升人大学学习的必修课程，而且是形成学生综合素质的必要课程。高效课堂，是课堂教学的最高境界，也是各阶段英语教学孜孜以求的教学目标。但在高中传统英语教学模式下，诸多弊端不同程度地影响着高效课堂的构建，导致英语课堂过于呆板，学生学习积极性不高，另外学生的能力提高缓慢，课堂有效性较差等现象。基于此，本文对高效英语教学的策略进行了简要的阐述。

关键词：高中英语 教育教学 精讲 方法 互动

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0120-01

不容否认，高中英语高效课堂的建立，要以提升学生能力为本，这是新课改的基本要求。而真正实现提升学生能力，构建高中英语高效课堂还需要围绕“自、精、合、练”的教学方法展开教学。通过对“自、精、合、练”教学方法的深入实践，提出了以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂的具体途径。

1 坚持“浓缩、精讲、整合、简单”八字真言方针

笔者经过多年的教学经验，总结八字真言。浓缩、精讲、整合、簡单。教师们都知道要精讲多练，但是精讲不等于老师不讲课，也不等于少讲课。它要求老师备课要充分，对教材、对学生要熟悉，对教学目标要明确，对本单元的重难点更要掌握。只有这样经过精心的教学设计，浓缩整个单元的精华，将复杂问题简单化，整个单元，学生才会有很清楚的脉络。跟随这个脉络，学生知道这个分支应该填充什么、掌握什么、了解什么，可谓给人一滴水，自己要有一桶水。教育心理学家表明：高中生在课堂上能够集中注意力的时间为20分钟，课堂上，随着时间的推移，学生的精神状态就会发生变化。所以，高效课堂要求老师注意控制好教学时间，教师在精讲了一段时间之后，要有意识地停顿，提出一个浓缩课文内容的问题，剩余的时间留给学生。这个问题应该让学生回味、消化，延伸课堂的内容。这样既能避免枯燥的说教，又能激活学生的思维，使课堂教学有效率、有活力，学生对英语感兴趣，语言学习就会转变成语言交际。课程标准还有一个要求：“因材施教。”教学的内容有难易之分，教学要有明确的目标，教师既要充分了解教材内容、考纲，又要充分了解自己的学生，包括了解他们的生活经验、知识水平、思维发展状况，这样才能有针对性地浓缩教学内容，指导学生理解重点、难点、疑点、理清整个脉络。这个时候把整合的问题一抛出来——学生有路可循，有话可说，有异可论，既让学生在讨论的过程中把握重点、解决难点，弄清疑点，又延伸知识，有利于学生自主学习能力的培养。

2 重视教学互动，发挥语言的特性

全员参与到课堂的互动中可以大大提高英语课堂的效率和效果。所以，老师要尽可能多地设计一些符合学生水平的互动环节，开展相关的活动进程，例如，即兴问答等。要及时提供话题的关键词，提供交流的案例素材，能够使更多的学生融入到互动环节中，尽量减少其中的困难，使得学生在互动中提高自身的英语能力，从而提高课堂教学的效果。总之，高中英语教师不仅要从教学手段的调整来实现高效课堂的建设，同时要及时改变教学理念，不断提高课堂效率和效果。这不仅可改变学生的学习情绪，激发学生的学习热情，还能促进学生英语能力取得实质性提高，构建出适合新课改的高中英语高效课堂。

3 方法指导，培养学生自主学习能力

《普通高中英语课程标准》明确指出，高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养综合语言运用能力。但我们以往的高中英语教学都是以如何让学生“学会”为中心，其目的是为了提高学生的成绩。而实际上，学生“学会”只是一种结果，让学生“会学”，并能主动合理地运用“会学”的意识去学习，发挥其主观学习的能动性，形成自主学习的意识，这样才能真正发掘学生的能力，构建高效课堂的基础。而学生自主学习能力与意识的形成，必须要有科学、合理的教学方法作为引导。自主学习一方面可以突出学生的主体性，能保护并激发学生的好奇心，而且还能使学生形成良好的学习品质；另一方面，自主学习也可以对学生学习兴趣的培养产生积极的推动作用。总之，高效课堂的构建，离不开学生浓厚的学习兴趣和良好的学习品质，通过一系列的努力，自主学习，从而有助于教学质量的提高。

4 组织活动，课后巩固

其实，新课标提出的要求是让学生在活动中学习，以完成任务的形式来提高英语方面的能力。所以，老师要多组织一些有意义的活动，并让更多的同学参与其中。如果一时无法组织大的活动，可以将活动的规模缩小，或者给活动的成员编号，使得内容细化，分给每个人任务，让每个同学都有机会担当活动的组长。充分利用教室的空闲地方，布置一些手抄的作业，并将优秀者公布到墙上，这样既检查了学生的作业，同时也激发了学生学习的兴趣。并且通过适量的课后练习，一方面是对课堂知识有效的巩固，另一方面也为教师进一步完善教学思路，充实教学体系，更有针对性地了解学生情况提供指导。教师在安排课后练习的时候，需要给学生更多选择的空间，让学生根据自己的情况进行课后练习。这样既可以让学生学习的知识得到巩固，还可以使学生不断树立自信心，强化学习能力的形成。

总之，对于高中阶段英语教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，八字方针要牢记，要进行教学互动，方法指导，自主学习，以及活动组织，课后巩固，从而真正地提高高中阶段英语教学效果。