谈小学英语中游戏教学如何开展

周娜

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。而英语游戏教学正符合小学生的生理和心理特点，有助于调动学生学习积极性、主动性，从而提高教学效率。

小学英语游戏教学参与性一、小学英语课堂实施游戏教学的意义

1.寓学于玩，减轻学习负担。英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的一个复杂过程，主要是靠有意识地学习去完成。但是，中小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。

2.创设意境，培养创新能力，提高学习能力。在游戏教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性，发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。

3.有利于班集体的团结互助。教学游戏是集体活动，对集体内成员的相互关系会产生影响，它要求成员之间学会交际、互相尊重、互相协作。在游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对学生之间建立良好关系起着一定作用，有益于班集体的团结互助。

二、游戏教学法对教师的要求

1.要有新的教学观念。一位教育家曾经这样说过：现代英语教学要求教师更新教学观念，改变“教学即讲授”的教学方法。在游戏教学法中，教师的角色是组织者、解释者，然后是指导者、参观者，再后是评判者、纠正者。

2.要有扎实的教学基本功。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”作为英语知识的传授者，教师要具備扎实的专业知识和教学技能、文化素养，同时，还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺，只有达到这样的水平，教师才能根据学生的实际情况，精心设计好游戏规则，掌握好游戏的节奏，使游戏顺利进行。

3.要有幽默感。幽默感是教师的一种睿智。它包括语音幽默、体态语幽默、教学手段幽默、教学风格格不幽默等，游戏教学本身的趣味性需要教师的幽默作催化剂，使学生的学习充满情趣，气氛活跃。

4.要有良好的心里素质和掌握一定的教育心理理论。“良好的开端是成功的一半。”儿童在这个阶段所学的知识和获得的能力会影响他们的一生。教师必须用真情实感去感染学生的自信心和求知欲，促进学生积极主动有效地学习。

三、游戏的形式要有趣味性、生活性、新鲜性

教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。课堂上运用游戏教学的目的也就在于此，使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去，在学中玩，在玩中学。如在学习课文“How Are You，Aunt/Uncle”时，由于课文篇幅较大，句子较长，假若要求学生一味死记，肯定达不到效果。因此，可采用四组同学分别表演的比赛形式，让扮演Aunt的同学背上手袋、戴上耳环，让扮演Uncle的同学贴上胡子、戴上眼镜。学生争先恐后上台表演，课堂气氛非常活跃，四组同学表演过后，基本上都能很快地说出对话的内容。

又如，教“Where…”这个句型时，就巧妙地利用早已让学生熟悉的“Are you sleeping”做铺垫，然后利用平时进行过的“东南西北”的纸艺游戏，将英语的时间、地点、人物写在上面，采用四人小组的形式，在学生没有任何心理负担的情况下，很好地巩固了句型。

四、游戏的开展要有参与性

英语游戏教学作为教学的一种手段，在实施过程中要能体现学生全员的参与性和合作性。因此，在游戏教学中要尽可能使所有的学生都参与到活动中去。例如，笔者在进行单词教学时，采用过这样一个既容易又能引起学生兴趣的游戏：当老师轻读某个单词时，学生就重读这个单词；当老师重读时，学生就轻轻地读。这样一个简单的游戏，同学们的热情却非常高，等游戏结束时，他们不但掌握了正确的发音，而且心情也变得极其愉悦，其中一个主要原因就是全体学生都参与到游戏当中来了。

五、游戏的评价——形式多样，及时引导

在英语教学中，我们应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。老师要对学生在游戏活动过程中的表现做出评价，这种过程评价主要包括学生的积极程度、学生表现出来的热情、学生的体验与收获等。在实际教学中，有些老师虽然有评价，但他们的评价关注结果的多，为在游戏活动中取胜的一部分学生喝彩的多。为此，应改变这种不好的现象，大家应始终相信评价的标准不能是唯一的，而要根据各个学生原有的学习水平做出具有发展性的评价，以促进学生在原有基础上的发展。

参考文献：

[1]朱思怡.小学英语游戏教学的研究[D].湖南师范大学，2014.