试论社会热点问题在高校思政教育工作中的价值

王艳玲

社会热点问题是现实生活的真实反映，它牵涉到生活中存在的矛盾，社会问题，国家政策等多方面。这些问题常常具有代表性，容易引发舆论关注。高校思政教学中，将这些社会热点问题作为现实教材，不仅可以从中受到道德教育，还能培养学生观察生活的能力，提高他们的参与意识，使他们学会正确的处事方式。

社会热点问题高校思政教学一、社会热点问题的主要特征

社会热点问题包括宏观和微观等多种，宏观问题包括中国在国际上的问题，像钓鱼岛、南海仲裁以及与他国的外交关系。在国内的宏观问题都是牵涉到人民生活的，房价问题，医疗问题，教育问题，环境问题。微观问题虽然涉及的面不广，但却和其他人的生活有联系，像老人跌倒被扶遭到讹诈，某地的桥梁倒塌，某学校教师体罚学生过度，这些问题表面看起来只是局部问题，但却和我国当代社会的道德观，相关政策制度存在漏洞有关系，这样的问题一旦暴露，极容易引发人们的高度关注。

社会热点问题的形成原因主要是社会转型期间体制改革，引发了各种矛盾，我国改革之前是计划经济，很多单位有各种保障。但转为市场经济后，这些保障随之消失，于是出现了矛盾，形成了社会热点问题。第二个原因是社会生活多样化引发的社会问题，随着历史的发展，人们的生活也变得越来越多样化，特别是科技和网络的发展，使传统的择业观和收入都出现了较大变化，传统的论资排辈，工作越长收入越高的现象不复存在，网络工作者，专业炒股人员的收入是传统收入的数倍，出现了新的贫富不均现象。第三个原因是全球化发展引起的中西文化碰撞，西方的一些生活理念，政治制度，教育方式逐步影响了我国广大民众，我国民众在不知不觉中，将西方思想拿来和中国现状进行对比。第四个是民主意识提高和自主意识增强引发的社会问题，这和网络的发展有极大关联。很多问题经过网络披露得到了解决，人们的自主意识越来越强。第五个原因是我国当前的道德理论和思想教育严重滞后，因而引发新的社会问题。像我国的政治思想教育，采用的还是上世纪的教材，严重脱离生活。而符合当代生活的道德观念尚未形成，在现实生活中缺乏统一的道德标准，也容易引发社会问题。

社会热点问题有几个特征：第一是具有内在根源性，内在根源性有社会制度原因，也有社会道德的原因；第二是具有多重复合性，这是因为社会问题和社会转型时期的变化有关，像医疗卫生，教育问题就是这种现象的代表；第三是表现呈阶段性，很多问题在某一阶段集中出现，引发关注后，这些问题逐步得到解决，渐渐就平息了，像前些年的三农问题，经过多年的改革整顿已经大有好转；第四是社会热点问题具有变动可导性，一些社会热点问题出现后，在舆论指导下，有的可以转化为有利于社会的。也有一些问题出现后，经过舆论传播，反而影响社会稳定，像扶起跌倒老人被讹事件出现后，人们的社会道德倒退了，将所有老人跌倒当作讹诈而不敢伸出援手。

总结起来看，社会热点问题的特征是具有鲜明的时代性，广泛的社会影响力，还有正向可引导性。

二、社会热点问题在高校思政教育中的必要性

因为社会热点问题具有鲜明的时代特征，和人们的生活息息相关，因此，将它应用到高校思政教学中具有重要意义。

（一）有利于大学生树立正确的人生观和价值观

目前，随着社会的发展，网络成为人们生活中的重要组成部分，尤其是大学生，电脑和智能手机成为他们重要的生活伴侣。网络的普及，一方面，可以让学生快速接受各种信息；另一方面，很多不利于大学生价值观培养的思潮也随之而来，严重影响着大学生健康成长。

社会热点问题是社会生活的反映，也是社会道德的集中体现，将社会热点问题引用到高校思政教学中，可以让学生通过这些问题，来了解社会制度的新旧变化，了解社会道德，从而对社会问题具备鉴别能力。这样可以帮助学生树立正确的价值观和人生观。

（二）有助于思政教育理论与实践相结合

我国高校的思想政治教育存在的最大缺点就是和生活脱节，这样的教育方式，对于学生而言，显得内容空洞，无法提高学习兴趣，很难掌握理论知识；对于社会而言，因为思政教学过于理论化，没有和生活相联系，因而很多大学生走上社会后，价值观、道德观都和社会需要有距离，很难适应社会的变化。

在思政教学中，将社会热点问题引用到课堂上，学生可以通过这些事件来了解当代社会的价值观，道德观，这样不仅让学生学到了内容，更让他们懂得价值观和良好道德在生活中的重要性，也能让学生在生活中吸取生活经验。更能提高学生关心社会，关心时事的兴趣，培养学生的社会责任感。

（三）有利于提高思政教学的实效性

思政教学和其他科目不同，不是掌握一个公式就能将类似情况代入那么简单。它需要通过入耳、入脑、入心这样的逐步渗透，才能将教学内容植入到学生心灵。

思政教学内容本身就是抽象的，入耳容易，入脑入心有一定的难度，只有通过多种渠道，利用生活实例，让学生通过分析对比，来加深印象。而社会热点问题正好具备了这个条件，社会热点问题包括爱国、社会责任、诚信等多方面内容，可以补充教学内容的空洞乏味，提高教学手段灵活性，方便学生快速掌握教学内容。

三、社会热点问题在思政教学中的运用

（一）将社会热点问题引入到思政教学中

在关于爱国主义教育方面，可以将我国外交方面的社会热点问题，拿来和学生进行讨论。像钓鱼岛问题，要将钓鱼岛的历史向学生阐述，然后再将这件事引发的舆论让学生进行讨论。这其中有些言论过激的舆论也不能回避，如砸日系车这样的行为，看起来是爱国主义，其实是违法。这样的讨论，不仅是爱国主义教育，同时也进行了法制方面的教育。

2016年的南海仲裁，也是引发全国舆论的社会热点问题，这个问题同样牵涉到其他社会问题，像抵制菲律宾农产品。这些都不是爱国主义，关键是进行仲裁是否符合国际仲裁法。了解到这一点，才能找到问题的关键。因此这样的教学要牵涉到其他知识。

一些生活中引发的社会热点问题，可以用在道德教育方面，像中学生群殴同伴，农村留守儿童集体自杀这样的社会热点问题，就涉及到独生子女，家庭教育，农村现实生活，城乡差别等问题。这些问题的存在，和我国目前的经济发展，国家政策都有内在联系，学习这些也可以让学生思考，将采取怎么样手段方式来解决目前存在的社会问题。

每年冬天的雾霾问题，已经成为每个中国人心中挥不去的痛，这个社会热点问题每年都会出现。在思政教学中，这个社会问题也是很好的辅导教材，因为它和工业发展、生活水平提高有关，并且还有矛盾。要解决这个环境与生活的矛盾问题，需要全国人民全策全力，还需要从自身做起，才能彻底解决。在教学中可以用来和学生进行讨论。

（二）思政與社会热点问题相结合的师资力量

在思政教学中运用社会热点问题，是理论联系实际的教学方式。但这种教学的应用，不是简单地将几个社会热点事件拿来就成功了，还需要教师能够正确引导，将教学内容和社会事件巧妙结合。因为社会事件还牵涉到国家政策，相关历史、法律、社会现状等多方面知识，这就需要教师要具备相关的知识，这样才能在教学中给学生进行分析解答。

因此，培养一批具有丰富的社会知识和专业知识相结合的思政教师，才是提高当代思政教学的重要前提。

参考文献：

[1]宋美丽.将网络热点事件融入大学生思想政治教育探究[D].天津师范大学，2014.

[2]刘鑫.网络热点事件对大学生社会心态的影响及对策研究[D].重庆工商大学，2014.

[3]何勇娇.网络舆情对大学生思想政治教育的影响研究[D].山西财经大学，2014.