初中体育教学中应用目标教学模式的实效性研究

陈昌黎

摘 要：随着人们对青少年学生健康成长的重视程度不断提高，初中体育教学受到人们的重视。本文以初中体育学科中的田径教学为例，采用目标教学模式对其进行实践教学分析，并提出针对性的教学建议。

关键词：体育学科；目标教学；体质健康

一、引言

随着体育考试改革的不断深入，新的考试方式使学校对体育教学的重视程度越来越高。中考体育考试的加入，使体育教师在教学中要事先制订详细而周全的教学计划，让学生认识到体育成绩的重要性，进而更加自觉主动地参与到体育教学中。为了使体育教学的效果更加显著，体育教师开始尝试引入多样化的教学方法，其中目标教学法受到初中体育教师的重视和欢迎。

相对于传统的体育学科教学模式，目标教学模式具有一定的优势。在教学目标的设置方面，目标教学法使体育教学目标更加明确，对内容有引领作用；在教学要求方面，目标教学法能够使教学过程可量化定制，强调知识、技能与态度同等重要；在教学方法层面，目标教学法能够充分发挥学生的主体作用与教师的引导作用，实现多种教学方法并行；在教学步骤方面，目标教学法更加精细；在教学评价上，目标教学模式能够实现随时反馈评价与阶段形成性测试，进而保障教师可以准确、随时地掌握学生的学习情况。

二、初中体育目标教学模式的教学实验构建

1.教学实验目标及对象

在本文的教学实验研究中，以目标教学模式为教学方法，明确学生在学习中的主体地位，教师则引导整个教学过程，使教学的重心从教师转移到学生身上，进而说明目标教学模式能有效提高体育课堂教学的实效性，增强学生的实践能力。本文随机选取我校初中二年级两个班级作为教学实验对象，其中一个班级设为对照班，采用传统体育教学方法，另一班级设为实验班，采用目标教学模式，以一个学期为教学实验周期，教学实验开始与结束时，分别对学生进行体育成绩统计与分析。

2.教学实验方法

在设计教学实验时，首先采用文献分析法，将高水平的研究成果作为本文研究的理论基础，并通过文献研究成果来拓宽研究思路。之后对初中体育教学专家或高级教师进行访谈，确定教学实验中所涉及的主要研究指标。在教学实验开始之前，对两个班级的学生进行问卷调查，调查内容包括对200米短跑的认识、身体素质情况、对体育教学的意见等。

3.教学实验设计及实施

（1）教学设计

首先对教学目标进行设计，分为教学总目标与教学子目标。总目标为：通过体育教学使学生掌握基本运动技能，增强体质，体验运动快乐与成功，养成良好的身体锻炼习惯。子目标分为一级目标与二级目标，其中一级目标为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应；二级目标则是对一级目标的详细分解。教学中按照学生性别、体质情况进行合理的分组，并通过目标导入来创造学习情境。教学的程序设定为：制订合理目标→目标定位→提出课题并阐明目标→实施目标→强化目标→教学反馈及矫正→评价与总结。教学评价包括诊断性评价、形成性评价、终结性评价。

（2）教学实施

首先，对两个班级的学生进行教学实验前的测试，测试内容包括身体发育情况、立定跳远、肺活量、握力、台階测试、200短跑等，并将测试结果进行统计。其次，以一个学期的田径教学为例进行教学实施，按照对照性实验的方法，对照班采用传统教学法，实验班采用目标教学法。以200米短跑中的弯道跑为例，具体教学实施步骤如下：第一，制订目标，并制订可能出现的问题的预防与纠正措施，先对目标进行定位，包括弯道跑中需要掌握的运动技能，如起跑切线助跑、途中跑身体内倾及摆臀、接近直线跑道时身体姿态调整；第二，按照目标对每个子目标进行详细的说明，体育教师做出示范，并结合每个学生的实际情况具体实施；第三，结合学生的实际情况进行分组，并结合学情特点和弯道跑技术要求设计教学方法，如小组讨论、小组竞赛、团队竞赛等；第四，对学生练习中的情况进行观察，并及时矫正出现的问题；第五，在每节课完成之后进行评价和总结，肯定和鼓励学生的学习成果，满足他们的心理需求。

4.教学实验结果及分析

在完成教学实验之后，分别对实验班学生和对照班学生进行问卷调查和成绩测试。200米短跑的测试结果显示，无论是对照班还是实验班学生，教学实验后成绩均好于教学实验前，实验班男生与对照班男生200米短跑的进步幅度分别为1.83秒和1.14秒，实验班女生与对照班女生200米短跑的进步幅度分别为1.39秒和1.07秒。通过对比可以发现，实验班学生在200米短跑成绩的提升上明显好于对照班，这说明目标教学模式对体育教学来说具有明显的实效性。

此外，学生的问卷调查显示，采用目标教学法的实验班学生在学习态度、学习兴趣、学习参与度、体育知识的掌握情况等方面也明显好于对照班，这说明目标教学模式能够更好地激发学生的主观能动性，激发学生的运动潜能，在初中体育教学中具有积极的作用和教学价值。

参考文献：

陈晓琴.初中体育课堂教学中目标教学模式应用探索[J].当代体育科技，2013（33）：86.