高中物理微课资源的应用开发

马士锦

摘 要：物理是高中教学中的重要学科，随着“微时代”的来临，微课教学模式成为高中物理教学的主体形式，不仅可以拓展教学资源，还可以提高学生的学习热情，提高高中物理教学质量。本文就高中物理微课资源的开发应用进行探究，寻求实现资源开发的有效措施，从而促进高中物理教学的发展。

关键词：高中物理；微课资源；应用开发

与初中物理相比，高中物理更加注重实践探究，教学过程中会涉及大量的物理实验。物理实验教学的开展可以让学生在实验过程理解物理现象的本质，从而对物理产生更深刻的认识。但是由于一些学校的发展水平较低，基础设施不完善，使得教师在教学过程中无法正常开展实验教学，只能依靠教材中的内容进行讲解。这样的教学形式大大降低了学生的学习效率。但是微课教学模式的开展，就能很好地解决以上问题。微课教学可以将原本复杂的实验过程直接展现在学生面前，并且可以将教材中抽象的内容展现出来，不仅可以帮助学生更好地了解教材内容，还可以帮助学生集中注意力，提高教学效率。

一、微课资源的内涵

微课资源是建立在微视频之上的各种教学资源的集合。微课资源按照新课标和教学实践的要求，将教学过程中的重点知识和内容制作成教学视频，辅助教师教学，提高教学质量。微课资源的内容涵盖非常广泛，不仅包括课堂中的课例视频，还包括与教学主题相关的各种视频，如教学设计视频、练习测试视频以及师生互动环节的相关视频等。这些微视频共同构成了微课模式。微课不同于传统的资源类型，它是一种新型的教学模式，具有时间短、容量小、内容精的特点，不仅可以帮助教师将重点知识更加精确地呈现出来，同时有助于学生课下的复习和预习。

二、高中物理微课资源的应用开发实践

1.应用微课导入新课，激发学生的学习主动性

在高中阶段，兴趣的牵引往往能让学生取得更好的学习效果。教师在开设新课内容时应该注重对学生兴趣的引导。教师可以利用微课导入新课，激发学生的学习热情。首先，教师根据本课的教学内容创设教学情境，吸引学生的注意力，提起学生的学习兴趣。通过简短的微课导入帮助教师进行教学铺垫，提高教学质量。例如，在讲弹力知识时，教师可以在上课前几分钟播放几个生活中与弹力有关的视频，让学生感受到弹力就在我们身边，日常生活离不开弹力。通过这样的微课导入让学生初步认识弹力，然后根据教材内容并通过实验操作让学生深入认识弹力，了解弹力的特点，进而学会运用弹力的知识解决实际问题。在观看微视频的过程中，教师应该多与学生进行互动，引导学生正确认识弹力，激发他们的学习兴趣。

2.应用微课碎化知识，突破教学重难点

传统的高中物理教学过程中，教师往往根据教学目标设计教学内容，多个知识点贯穿整个课堂，教师常常抓不住教学重点，整节课都非常紧张，很难掌握重点知识。同时由于每个学生的接受能力不同，有的学生难以掌握基础知识，教师又不讲解这部分知识，使得学生之间的差距越拉越大。教师可以利用微课碎片化知识，突破教学重难点，以教学重难点知识为单位，制作成短视频，将这些视频上传到网上，学生可以根据自己的情况下载对应的视频进行观看，弥补不足，提高物理成绩。

3.应用微课辅助实验教学，提高教学效果

物理是一门以实践为基础的学科，学习过程中离不开实验的操作，学生在实验过程中观察物理现象，总结物理规律。为了更好地教授高中物理知识，教师必须重视实验教学。但是实验教学在开展过程中又会遇到很多困难，如实验无法反复进行。教师一般在教授新课时会带着学生进行实验操作，让学生观察物理现象，探究物理规律。但是这样的实验操作不会重复进行，学生也很难记住实验现象和实验过程。其次，实验课堂上会出现可视度的差别，一些学生由于所坐位置不合适，无法清晰地看到实验过程和实验现象，影响了实验的学习效果。而微课能很好地解决以上问题，教师可将实验过程录制下来制作成微视频，学生就可以在课后反复观看，加深对实验的理解，也能解决了学生因为角度问题无法正常观看实验操作的情况，提高实验教学效果。

4.应用微课点評错题，提高讲评的实效性

学生可以通过试卷了解到自己哪些知识还未掌握，哪些知识理解有偏差。但是学生在教师讲评试卷时容易注意力不集中，自己做对的题不想听，自己做错的题教师可能直接跳过了，不知做错的原因。针对这些问题，教师可以将易错题、难题的讲解制作成微视频，让学生根据这些视频进行自我排查，然后再根据学生遗留的问题进行针对性的解答，这样不仅可以提高学生的思维能力，同时还可以提高教学效率。

三、结语

综上所述，微课资源的应用改变了高中物理教学形式，通过微课导入和微课重点知识总结，不仅激发了学生的学习热情，让学生对物理学习产生了兴趣，同时也极大地提高了教师的教学效率，实现了高效教学。

参考文献：

[1]吴铁飞.微课与物理实验教学相结合的研究[J].科技视界，2013（30）：142-153.

[2]何丽.微课在高中物理实验教学中的应用分析[J].中学生数理化（教与学），2016（5）：81-82.