新课程改革背景下的小学数学教学研究

叶堂春

摘 要：良好的小学数学教育可以培养和提升学生的数学思维、数学情感、逻辑推理能力。新课程改革下，数学教育要求教师与学生共同参与，一起探讨，更加注重学生的学习过程。本文通过分析小学数学实行有效教学策略的现状，并对小学教学的有效性进行研究，探索出一套行之有效的教学方法，以提高小学数学的教学效率和教学质量。

关键词：小学数学；教学评价；方法

小学阶段的教育是为学生的发展打基础。这个阶段的有效教育可以培养学生的学习思维，开发学生的学习能力，其中，小学数学教育更是如此。新课程改革以人为本，强调教学过程中学生与教师之间的有效互动。现今，小学数学教育的有效性有待提高，需要教师不断改进教育方式，从而达到更好的教学效果。

一、有效教学的含义

对于有效教學，不少教育学家都有自己的理解。崔允潡认为，能够让学生在原有知识的基础上，获得真正意义上的进步即为有效性，而且在这个过程中要注重学生的发展。姚利民教授认为，有效教学能激发学生的学习兴趣，维持学生的学习热情，达到教学目的。从根本上来讲，有效教学就是指教师秉持某一教学理念，运用有效的方法与手段，促进学生全面发展，达到教学目的。

教学策略就是指在有效教学的过程中，教师所采用的教学行为方式和方法。有效的教学策略可以使教学过程变得轻松、高效，避免出现高耗低能的情况。一套有效的教学策略可以事半功倍，帮助学生减轻学习压力。

二、小学数学教学现状

1.教学目标不明确

教师在教学过程中容易偏离教学目标，随着学生的思路进行授课，最后呈现的教学课堂比较随意。教师在授课时，应把知识与技能、方式与方法、情感态度与价值观这三点牢记于心。例如，在讲解没有括号的加减乘除混合运算时，教师通过让学生死板记忆、多做题来牢记运算方法，而没有注意学生的思维变化，只注重计算结果是否正确，把学生算错的原因归结为没有记住运算法则。

2.教学主体不突出

在实际教学中，教师往往将自己摆在课堂主体的地位，通过自己的思维方式来教授学生知识。小学生在课堂中只是一只不断被喂食的小鸟，知识点如何消化，都凭学生自己的水平。小学生虽然年纪较小，但他们仍有自己的想法，甚至比成年人想法还多。教师在教授时，应站在学生的角度思考问题，让学生更好地理解知识，而不是一味地死记硬背。

3.教学方式单一

数学本身是一门比较枯燥的学科，课本上除了数字还是数字。很多教师在授课时，只是简单讲解书本知识，并不对该知识点进行适当的扩充和拓展，更没有结合实际生活来进行讲解。长此以往，学生会对这种教学方式产生烦躁心理，学习效率降低。

4.教学评价模糊

教学评价应该及时、全面，有价值。如果对每个学生的评价相差不大，那么就失去了教学评价的意义。教学评价不能只注重学生智力的评价，而忽视学生思维上的亮点。教师应该敏锐捕捉学生的闪光点，对学生的知识掌握情况做出中肯的判断。

三、小学数学有效教学的策略

1.充分的教学准备

教师认真解读教材，制订可行性教学方案。在教课过程中，教师要注意把握教学方向，不离主题，以学生的实际接受效果为标准，检验自己制订的教学策略。在课堂结束后，及时反思课堂问题，寻找出错点，力求下次课时达到较好的效果。有效的教学方案就是在一次次课堂实战中总结出来的。

2.有效的教学策略

教师应发挥多媒体教学方法的最大效果，给学生呈现生动、有趣的教学课堂。注意和学生互动交流，营造良好的学习氛围，激发学生的求知热情。教师还要转变教学身份，关注学生的发展，以学生为教学主体，注重学生掌握知识的实际效果。教师在平时生活中，注意观察学生的心理，及时帮助他们解决问题。

3.完善教学评价

教学评价应更加全面、多样化。正确的教学评价能够帮助学生迅速找出存在的问题，还能反映出教师在教学过程中的不足。教学评价应该注重学生的发展，全方面进行评价。但教师不能为了鼓励学生而做出不实的评价，这样会隐藏学生的问题，不利于他们的长远发展。

四、小结

小学数学教学要时刻关注有效性。高效学习能够给学生带来轻松的学习体验，从而提高学生的数学思维和逻辑能力。本文通过结合小学数学教学现状，提出了一些建议，以期帮助学生和教师共同进步。

参考文献：

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