探讨如何对小学生实施心理健康教育

管善福

摘 要：随着经济社会的发展，小学生的心理健康发展遇到许多问题，对教育工作者提出了新的挑战。因此，本文从分析影响小学生心理健康的主要因素入手，谈谈小学生心理健康教育的实施办法。

关键词：小学生；心理健康教育；影响因素

国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中一项十分重要的内容。这要求我们在具体教学实践中，不仅要完成传授知识的任务，而且应当成为合格的心理辅导员，能够对小学生进行正常的心理健康教育。那么教学中如何对中小学生实施心理健康教育呢？笔者就自己的教学实践谈谈个人的看法。

一、明确影响小学生心理健康的主要因素

1.社会因素

随着市场经济的不断深入，人们的生活发生了质的变化。新思想、新科技变化屡屡刷新世俗的观念，大千世界，五彩缤纷，令人目不暇接。其中有很多小学生不宜接触的画面、声音、动作等，对自觉抵制力较差、自我意识尚未形成的小学生来说，必然影响学生的心理发展，极大地阻碍了学生正确的人生观、价值观和世界观的形成。

2.家庭因素

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子最早的学校。家长的教育方法，甚至是一言一行，以及家庭环境等对孩子都有很大的影响。当前，小学生中大部分是独生子女，他们的生活条件比较优越，也更多地受到家人的疼爱，他们一般表现为抗挫折的能力较差。由于娇生惯养的居多，创新能力和心理素质比其他学生更为软弱。有些学生家长急功近利，对孩子的学习高度重视，却忽视孩子的心理健康教育，使孩子在学习上形成了一种压力，影响了正常的心理发展。更有甚者，有的家长对孩子常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，久而久之也会产生压抑感。所以家庭教育不当，也会使孩子出现一些意想不到的心理问题。

3.学校因素

学校教育权威性高于家庭教育，学生的道德观主要在学校形成，因此正确地对学生实施心理健康教育，学校教育因素至关重要。纵观广大农村中小学，我们发现，很多学校心理健康教育活动没有落实到位，心理健康教育课的开展也存在应付现象。

一是心理健康教育课形式化。学校虽然开设了心理健康教育的课程，也配备了兼职或专职任课教师，但是从事心理健康教育的教师大多是没有经过专门训练的其他学科教师或行政人员，加之忽视教育观念的转变和更新，课程设置单调，没有新颖的教学方法，更无法突显教学特色，完全是应付了事。

二是将心理健康教育课上成德育课。有的学校和班级就把心理健康教育与品德教育合并成一堂课上，由一个人教。在内容上过多强调学生思想行为，完全成了说教课；在方式上，是封闭的、强制性的，采用了简单的、灌输的教育方式。课堂通过说教教育学生，导致学生心理更加紧张，甚至加重了学生的心理负担。

二、小学生心理健康教育的实施办法

1.创设和谐舒适的教育教学环境

创设优美、安全、舒适的生活情境，给学生一片新鲜的空气，让他们自由呼吸；给学生一片绿地，让他们栽花种草；给学生一片绘画壁，让他们自由涂描；给学生一片饲养园，让他们感受动物的可爱。顺应学生之天性，让他们快乐地成长，让学生自由发挥，唤起小学生对生活的热爱。给学生一个自由发展的空间，让他们亲近生活、亲近自然，贴近社会原生态的环境，他们会还给我们一个更大的惊喜！

2.打造强大的心理健康教师队伍

做好教师队伍的培训，提高心理健康教师的水平，是保障心理健康教育课正常开展的必然要求。教育行政主管部门和学校应重视心理健康专业人才的培养，构建一个心理健康教育的良好环境，加强对心理健康教师业务的培训，提高教师队伍的心理健康教育业务能力和水平。

3.努力拓宽心理健康教育的有效渠道

一是寓心理健康教育于学科教学中。每一位教师都要利用所教学科的特点和内容，进行有效的心理健康教育，如语文课用一个故事，数学课用历史名人等，都可以引导学生形成正确的心理。在平时上课时，要時刻帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，动之以情，晓之以理；还要注意观察学生的情绪变化情况，切实减轻学生过重的课业负担，多一些表扬，少一些批评和说教，让学生乐于接受。

二是要让学生经常参加各种各样的社会实践活动，走出校园，接触社会。这样学生不仅可以学到书本上的知识和技能，还能增强社会适应能力，并且把书本知识与社会知识有机结合起来。由学校小天地走入社会大课堂，让学生增强克服困难的意志和信心。

总之，重视心理健康教育课是当前学校教育改革在新形势下的重要任务，需要学校、家庭和社会的共同协调和努力方能取得最佳效果。当学生需要关心、帮助时，是实施心理健康教育的最佳时机。教师只有对学生倾注满腔真情，才能更好地加强心理健康教育；学生只有在教师正确的、合理的教育下，才能更愉快地学习，这些都是开展心理健康教育应该重视的感情因素。