初中英语口语教学之我见

肖月香

【内容摘要】英语是世界上的通用语言，各国都在不断改善基础英语教学质量。我国十分重视英语教学改革工作，特别是在初中英语口语教学这方面。现在学校口语教学中普遍存在“耗时多，低效率”的问题，“哑巴英语”现象屡见不鲜。教学方法落后、学生口语学习积极性不高、教学成果收效甚低的现状依然得不到改变。因此，本文通过实验、调查的方法分析过去口语教学中存在的主要问题，在创新教学方法上进行了有益的尝试。

【关键词】初中英语 口语教学 教学方法

基础教育阶段英语课程旨在提高学生的综合英语运用能力。教师只有帮助学生巩固英语词汇基础、深化语法知识、掌握英语对话技巧，才能有效发展学生的英语运用能力。口语是最能体现英语运用能力的教学内容。近年来，越来越多的教育工作者已经认识到口语教学的必要性，开始积极改革课堂口语教学工作。然而在实际教学中，学生口语学习情况仍不可观，课堂口语教学效率明显低下。如何有效推进英语口语教学工作值得每一位教师深思熟虑。所以，教师应注重培养学生的英语对话与交际能力，提高学生参与口语学习的积极性，发展学生的语言组织能力和逻辑推理能力，培养学生成长为英语全面型人才。

一、组织课外英语活动

学生口语能力长时间得不到有效的提高主要有两点原因：其一是学生本身口语基础薄弱，且开口说英语的机会少，使得学生产生自卑心理，不敢说英语；其二，英语是学生的第二语言，学生除了在英语课上说英语外其余大部分时间说的都是汉语，学生没有多余的时间来锻炼英语口语能力。所以，教师应在课外多组织班级集体活动，提供学生更多口语对话的机会。比如教师可以开展“英语学习角”活动，选择固定的活动时间和地点，鼓励学生每天坚持训练口语能力。教师首先在课堂上告诉学生当天活动的讨论话题，应选择与课堂教学知识息息相关的英语讨论话题，鼓励每一位学生都积极参与到学习角活动中去。在活动期间，教师首先对讨论话题作简单的开头介绍，活跃学生间的气氛，避免学生产生紧张情绪，影响学生正常发挥英语口语水平。然后教师请学生踊跃参与话题讨论环节，使学生在相互交流中逐渐缓解紧张情绪，主动运用学到的英语知识来表达个人想法。这不仅有利于培养学生的英语转换能力，培养学生使用正确的逻辑思维组织语言，而且方便教师在课外活动期间直接发现学生在英语运用方面的问题，及時纠正学生口语错误。因此，教师应为学生多创造提高口语能力的机会，提高学生参与英语活动的自觉性和积极性。

二、让学生在课堂上多“说”多“练”

受应试教育的影响，教师主要通过笔试的形式来考查学生的英语能力。教师教学内容集中于对英语知识的理论教学，在课堂上只有教师在说话，学生并没有多少机会可以说英语。这就不难解释为什么有些学生英语理论知识基础扎实，口语能力却十分薄弱。所以，教师应将课堂从“教师主导”向“学生主导”转变，让学生在课堂上多“说”多“练”。比如，教师让学生在课上用英语互相介绍自己，帮助学生提高交往能力。教师先拿自己举例示范，运用英语介绍自己的基本信息，为学生起好的开头作用。然后教师引导学生开始进行介绍，鼓励学生从多方面对自身展开介绍，也可以分享自己生活中难以忘怀的经历。当学生口语中出现磕巴、断续时，教师应鼓励学生继续讲下去，帮助学生树立自信心。学生受自身英语知识限制无法表达想说的意思时，教师也可在旁及时补充，帮助学生组织语言。学生在“说”和“练”中得以及时使用刚学到的知识，加深对新知识的理解程度。教师应在课堂上引导学生主动运用英语知识，而不是让学生被动地接受英语知识。

三、开展游戏，提高学生表达能力

在英语教学中部分教师已经有意识地让学生主动说英语，但学生在表达时还存在语句断续、语病百出的毛病。主要原因在于，学生在表达时没有带入真情实意，语言生硬、死板，缺乏清晰的思路。教师应主张学生用英语来表达真实想法，使学生语言富有内涵。学生在游戏中能尽情释放自我，抒发自己的真情实意，而游戏的进行往往伴随的语言的运用。教师可以在课堂上设定一个情景，请学生在该情景中扮演不同的角色，既让学生享受扮演角色游戏的乐趣，又给学生对话说英语创造了条件。比如，教师假定大家在超市购物，请学生分别扮演售货员与顾客。教师允许学生在扮演过程中自由发挥，学生可以灵活运用英语应对突发条件。由于游戏具有不确定性，教师恰恰能利用游戏的这种特性培养学生在口语交际中随机应变的能力。但是教师需适当地结合游戏教学，避免学生在游戏中只顾玩乐而荒废对口语的训练。

结语

如今社会对人才的英语口语表达能力的要求越来越高。学生如果能有优秀的英语口语才能，将有利于学生未来更好适应社会。所以教师应在初中英语教学中大力培养学生的口语能力，在教学方法上不断改进，帮助学生提早打好口语基础，同时更要敢于正视自身教学中的不足，在教学实践中大胆创新，积极求变。

【参考文献】

[1] 梁承峰、张丹. 初中英语新课程教学法[M]. 首都师范大学出版社，2004.

[2] 黄中秋. 初中英语口语教学的两大策略[J]. 教育导刊，2004（10）：44-45.

（作者单位：江苏省如皋市如皋高新技术产业开发区实验初中）