浅议消除学困生心理障碍及其转化的重要性

2017-08-25 13:38牛邦举
中学课程辅导·教师通讯 2017年13期
关键词:转化学困生心理

牛邦举

【内容摘要】“学困生”通常是指那些在学业、心理发展等方面相对落后和困难的学生。这些学生在学习活动中经常会遇到困难、遭受失败与挫折,如果不加以正确的教育和引导,他们就会产生厌学、惧学、过度焦虑、抑郁悲观等不良心理,甚至会出现心理障碍,从而严重地影响到他们知识的掌握、能力的提高和正常人格的形成与发展,以及整体素质的提高。因此,如何消除“学困生”的心理障碍,对于提高他们的学业成绩,促使他们身心的健康成长具有十分重要的意义。

【关键词】学困生 心理 转化

高中学生随着生理、心理的发育和发展,社会阅历的扩大及思维方式的变化,特别是面对各种压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑。所以,作为新时期班主任工作要不断研究学生的生理、心理发展特点,寻找适合学生心理特点的方法和手段,以积极认真的态度,加强心理健康教育。

近年来,独生子女由于家庭教育的缺失,某些学生初中阶段学习习惯和生活能力没有养成,进入高中以后,由于学习基础薄弱等原因,出现了很多心理问题,主要表现为:产生情绪障碍,出现厌学、焦虑、恐惧、抑郁、自卑、孤独等不良心理,学习注意力不集中,兴趣下降,成绩落后,不遵守校规校纪等,成为“学困生”。因此,千方百计排除他们的心理障碍,促进其转化,成为班主任的重要责任。

一、发现闪光点,消除自卑心理

某些学生因初中基础知识掌握欠缺,进入高中以后,课程难度增加,课业负担加重,学习竞争力激烈,检测成绩几乎落到班级末尾,跟不上班级学习的进度,完不成规定的学习任务,受到老师的批评,家长的训斥,很容易自暴自弃,产生自卑心理。作为班主任和家长不应该过多的责罚和歧视,对他们应该付出更多的爱心,给予更多的自信,让他们感受到无限的关爱。例如:李峰是高一来我班借读的同学,到我班后由于学习进度赶不上,学习基础差,作业完不成。面对陌生的环境,他总是一言不发,时常发呆,注意力不集中,也不举手回答问题,针对这种情况,我主动找他谈心,了解他过去的学习情况和他的兴趣爱好,发现他对篮球很有特长,正好学校组织年级组篮球比赛,我认命他为班级篮球队长,让他带领班级九位同学利用周六周日刻苦训练,取得了年级组第一名的成绩。从此他在班上敢于表现自己,积极举手回答问题,课下还主动找同学帮助自己解决学习疑难问题,学习成绩有了显著的提高。

二、给予雪中送炭式的爱,消除戒备心理

某些“学困生”因学习基础差,学习成绩在班级排名倒数,每次月考成绩公布都要受到家长的斥责,在班级感到同学和老师看不起他,他沉默寡言,不参加活动,上课偷偷摸摸看手机,睡觉,作业完不成,不和同学交往,对自己失去信心,对周围的人抱有猜疑,产生了破罐子破碎的戒备心理。针对这种情况,我在工作中多与家长沟通、与学生谈心,用真诚的爱心拆除他们戒备心理的障碍物,做到亲其师,信其道。例如:我班赵磊同学就是这样,首先我通过和他的初中老师的电话交流知道,他对音乐特别爱好,还会弹吉他,一次学校组织的文艺活动,推荐他代表班级出一个节目,刚开始他不敢接受任务,通过我和班干部多次做工作,他有了信心,他利用休息时间一个人排练节目,获得了一等奖。受到了同学们和老师的赞扬,他找回了自信。

三、激发求知欲,消除厌学心理

有些学生初中时期,家长管教十分严厉,门门课都要补课,学习习惯没有养成,以较差成绩进入高中。由于高中课程难度增加,课业负担加重,学习竞争力激烈,考试成绩一落千丈,受到家长的训斥和打骂等。对学习缺乏兴趣,在课堂上东张西望,魂不守舍,打瞌睡,或者在下面偷着看课外书,玩玩具,有的摆弄手机等,有的干脆逃学,面对这些情况,我利用班会时间,通过古今中外勤学苦练的例子,努力的培养他们发奋学习的远大志向,让他们了解到知识就是力量,当今的社会竞争就是知识的竞争,激发他们的求知欲。给予及时的个别辅导,帮助他们树立学习的信心。以朋友式的谈心,有针对性的分析原因,通过潜移默化的方式,减轻他们的心理压力和负担,达到转化的目的。

四、养成勤劳习惯,消除惰性心理

如今的学生之所以懒惰,究其原因是依赖思想严重,什么事情都要依靠父母或其他人完成,没有主见,缺少独立性和进取心,得过且过的思想严重,常抱着混过去就行的不负责任态度。常有明日复明日的思想,明知道这件事应该今天完成却总期待着能够明天去做,如学习、做作业,复习功课也是如此。习惯于等、靠、要,从来不想去求知、发现、拼搏、创造。面对这些学生,我利用主题班会,为学生剖析惰性对于一个人成功的危害,使他们引以为戒。让他们摘录勤奋有利于成才、珍惜时间的名言警句以及名人故事,相互激励,相互讲解,采取多种形式加深对格言的理解,净化心灵意识,使他们认真惜时地进行学习。如期中、期末考前,确立竞争对象,努力学习,与之在考试成绩上一较高低。在单元考试前,让学生与自己上一单元的学习做对比,争取在此次考试中成绩更突出。并教给学习方法,由浅入深,使他们尝到了成功的甜头。还抓住机会给予鼓励,使他们渐渐明白,勤奋一点,成绩一定会有进步,成功等于百分之九十九的汗水,加百分之一的天赋。

总之,“学困生”转化是班主任的长期工作,工作中要充分利用班会、晨会、科技文体活动和社会实践活动、心理健康知識讲座等多种形式,开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人的活动,不断培养学生良好的心理素质,使他们成为未来社会需要的人才。

(作者单位:甘肃省榆中县第一中学)

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