浅谈在高中语文教学中的师生互动教学

孟瑶

摘 要：互动是话题进行的必要条件，高中语文课堂中的互动是学生和教师之间互相传递知识、信息的有效途径。高中语文课堂的成功与失败，课堂教学的效率的高低与课堂互动有着不可分割的关系，师生在课堂教学中进行互动有利于激起学生的自主学习能动性，积极地投入到课堂教学中来，师生互动可以营造良好的课堂氛围，有利于高中生的学习，可以更好地提高高中生的学习效率。从两大方面来浅析高中语文教学中的师生互动教学。

关键词：高中语文；师生互动；高效课堂；技巧方法

一、高中语文教学中师生互动存在的问题

1.互动意识及氛围的缺失

高中生面临着高考，学习的任务量也比初中大了很多，学习时间紧张，教学时长的紧张，学生的学习任务大，学习节奏快，就会出现机械型学习的状态，缺乏互动的意识和精力。教师方面也存在一些问题，高中语文教师多数是经验丰富的老教师，教课的时间长，对教材的熟悉度高，就会造成对教学过程的忽视。互动是双方共同交流的过程，是由双方共同营造的氛围，教师和学生双方存在的一些问题导致高中语文教学过程中互动的轻视，导致课堂教学互动氛围的缺失，过于单调和无趣的课堂不利于语文课堂效率的提高。

2.互动目标的不明确

在高中语文教学中如何进行教学，如何设计互动交流的活动，如何让学生进行活动探究，课堂效率的提高至关重要。但是，如果在课堂教学中，教学目标不够明确，互动目的不够清晰，会造成课堂互动的盲目性、随意性，这样的教学互动过于随性，这样难以提高课堂的教学效率，还会影响课堂纪律。所以在高中语文课堂教学中应先了解学生的学习能力和知识水平，精心地设计课堂互动的环节，对课堂教学互动的目标了然于心，注意把握课堂互动教学的节奏，使课堂中的互动教学达到应有的水平，促进课堂教学效率的提高。

二、如何加强高中语文教学中的师生互动

1.和谐的课堂氛围

互动是双方合作的活动，是通过双方双向的沟通交流产生的活动。高中语文课堂中和谐的互动氛围是课堂教学效率提高的重要条件，试想，在课堂上学生和教师之间互相独立，这样就会造成教师为主导的状态，教师主观地输出，学生则是被动地接受，这样的教学方式，并不能调动学生的积极性，培养学生对语文学习的兴趣，学生被动地接受知识，就不能将知识牢固地记忆，在课堂教学中，教师应提前对学生进行了解，对课堂进行设计，将情景教学法和启发式教学法应用到高中语文教学中，与学生一起营造互动的氛围，调动学生的主观能动性。

例如，在《我有一个梦想》的教学中，对于马丁·路德·金的理解，每个学生会有不同的看法，有的学生认为他的经历是悲惨的，有的学生会认为，他悲惨的经历是一种历练，学生初读课文后，教师可以组织学生进行小组讨论，在学生讨论的过程中，教师在班里走一走，聆听学生的讨论，并给予恰当的指导，学生在展示结论后，教师根据课文内容及学生回答进行总结。通过这样的师生间的对话，学生可以自觉地投入到课堂互动中，这样的教学会使学生灵活地接受知识，有益于学生对所学知识的记忆和掌握。

2.互动目标的明确

首先，高中語文教师在进行教学设计时，应注意教学目标及互动目标的设计，要考虑到教师要教的是什么，学生要学的是什么，将二者结合起来，将目标设计落实到教学过程中，要让教学设计中的互动得以实施。其次，在设计互动活动时要注意主次关系，学生是学习的主体，有一定的主观能动性，这些主观能动性，对学生学习效率的影响不可忽视，教师应关注到这一点，不可以将教材看得过重，颠倒了主次。最后，教师在设计教学活动目标时，应遵循课程标准的基本要求，互动活动和目标设置要有一定的连续性，不可过于散乱，这会使教学过程过于零乱，学生不能系统地学习语文知识，不利于学生对高中语文课程内容的系统掌握。

例如，在《一个人的遭遇》的教学过程中，学生对于小说主人公的理解也是各有不同的，一些学生认为主人公只是一个普通人，而有的学生会认为主人公是个大英雄，教师可以向学生提出“为什么？”这样的疑问，让学生带着问题展开讨论，学生结合课文进行讨论，分析主人公并找出描写主人公神情、姿态的语句，通过学生的对话和辩论，使学生能够更好地了解主人公的形象，了解作者这样描写的用意。

语文教学是学生学习其他一切学科的基础，所以语文课的教学效率的高低对学生影响很大。新课改的不断创新，要求学生全面发展的同时也要求教师提高自身的专业水平。教师在高中语文教学中的互动对学生的全面发展和教师自身专业水平的提升有着极大的帮助，身为高中语文教师，其职责是非常大的，高中时期是学生学业生涯中的一个关键时期，因此，教师应正面认识自己的职责，做好每堂课的教育教学工作，带领学生收获知识。

参考文献：

[1]谢丽英.高中语文课堂教学师生互动的有效性调查[J].文学教育（下），2016（5）：86.

[2]刘芳.高中语文教学中“学案导学、合作互动”教学模式初探[J].学周刊，2015（15）：56.

[3]罗丹.语文课堂教学中的师生有效互动[J].文学教育（下），2015（9）：41.

编辑 李建军endprint