论如何在初中语文写作教学中运用情景教学模式

刘丽丽

摘 要：在初中学习中，语文可以说是一切学科中的重中之重，一因汉语为我们的母语，不论何年何月不可变更它的地位，二因语文是学生学习理解其他学科的基础，三因语文是考试科目之一，所占总成绩分数比例很大。由此观之，学好语文很有必要，而作文又是语文中的重要组成部分，是学生语言功底是否深厚的检测手段之一，写好作文至关重要。一直以来，教育工作者都在探寻着让学生写好作文的乐于被接受并且行之有效的方法。随着课改的不断深化，在初中语文写作教学中植入情景教学模式的新型教学理念被提了出来，经过实践应用，它所产生的显著成效赢得了广大教育工作者以及学生的一致认可。

关键词：初中语文；情景教学；新课改；写作

一、何为情景教学模式

在运用情景教学模式之前，我们首先得了解什么是情景教学。

“教师以教学所要达到的目的为基础，通过特定的教学内容能直接发生联系的场景设置，让学生在亲身的参与与体验学习中学习知识，解决疑惑的过程”，这便是情景教学模式的定义，简单来说，就是教师通过创设与学习内容相关的情景，化抽象为形象，化固化为生动，让学生直观地、更好地理解知识。

写作需要的是灵感，教师创设的相关场景就是灵感的诞生地，不用绞尽脑汁，不用死搬硬套，一切真情流露，一切水到渠成，轻松而愉悦，自在而有效。对于学生来说，写作在此处不再是折磨，而是一种享受，“让学生打心底真真切切地爱上语文，爱上写作”是情景教学的目标之一。

二、情景教学的意义所在

在初中语文写作教学中运用情景教学模式是一种乐于被接受并且行之有效的教学方法，它的关键就在于“乐于被接受”与“行之有效”。

“乐于被接受”，被谁接受？一是被教师，二是被学生。每一个人都有独特的想象力，对于老师来说，给学生描绘理解的画面是自豪的体验，是极其美妙的，虽然老师可能已经不能像孩子的想法一样天马行空，但是老师深厚的文化知識积累以及丰富的人生阅历会使创造出来的情景更加贴切生动，便于学生进一步准确地继续感悟。对于学生来说，想象本就是一种本能，比起死记硬背，接受陌生深奥的知识，自己自由自在、无拘无束地去想象，抒发内心的感受，这种学习的课堂才是人间伊甸园。

“乐于接受”是必要的，“行之有效”才是最终的目的，再好的方法，如果没有成效，一切都是空谈。“要学不如好学，好学不如乐学”，情景教学模式的创设就是为了最大限度地激发学生写作的

乐趣，爱上写作，有了主观能动性，不仅仅在课堂上，生活中每时每地都能学到写作，这样的学习能不高效吗？

三、如何在写作教学中植入情景教学模式

了解了情景教学模式的含义，明白了情景教学的意义所在，下面我将谈一下在初中语文写作教学中植入情景教学的几种常见方法。

1.创设问题情景

比如作文话题：我最感谢的人。一路走来，感谢的人太多太多，一下子要写出来却不知道从何写起，作为老师，这时候可以稍稍加以引导。“同学们，先放下笔想一想你最感谢的人是谁呢？是妈妈爸爸？是爷爷奶奶、外公外婆？他们养育你长大，关心你的身体，好吃的总给你留着，你生病了他们背着你到处看病……还是老师同学？你有题不会做的时候，老师耐心地给你讲解，当你遇到困难时同学们都热心帮助你……还是一个不认识的人？他……”慢慢提问，勾起学生回忆。

2.视觉、听觉情景感触法

比如话题：青春。青春是一个常见而深刻的话题，初中生正值青春年华，能写的不少，缺乏的是激发学生情感的那一下，教师可以借助多媒体，放一些有关青春的视频片段，一些饱含特殊情绪的音乐，去触发学生写作的灵感。青春酸甜苦辣，或豪迈、或迷茫、或低沉、或反思……这样写出的作文才有层次、有内涵，容易得

高分。

四、写作中情景教学的注意事项

1.创设情景要准确

创设情景的目的就是让学生据此来写作，如果教师创设的情景与作文的要求不符，学生写出来的作文肯定是偏题的，偏题作文可是写作中的大忌，教师一定要引起重视。

2.创设情景要生动

创设情景特点就是生动有趣，化抽象为形象，如果教师创设的情景只是换了一种表达方式，还是一样的无趣，那创设情景就是无用功，毫无意义。

3.创设情景要贴近课堂

写作中运用这种方式教学只是为了更好地服务课堂，所以创设情景一定要贴近课堂，与课堂教学接轨。

写作能力的提升不仅仅是为了使学生在考试中获得高分，它的提升还意味着一个人的语言表达能力、语言组织能力的进步，

在我们以后的人际交往中都将发挥重要作用，初中生一定要从现在做起，学好写作，必将受用一生。

参考文献：

[1]马志颖.初中语文写作教学两难困境及其解决策略[J].教育理论与实践，2013（32）.

[2]杨楠楠.情景教学模式在初中语文教学中的开发初探[J]. 课程教学研究，2013（10）.

编辑 张珍珍