浅谈多媒体在语文教学中的运用

李雪梅

新一轮课程改革的实施，多媒体在学科教学中的运用，强有力地冲击着传统教学观念，深刻地影响着广大教师的教育思想和教学行为。新课程需要新的教学理念和方法，多媒体为优化小学语文教学假设了一座平台，它在激发学习兴趣、提高教学效果，开阔学生视野、丰富课余生活等方面均有显著的作用。

一、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果

运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，食物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如：我在教学《麻雀》一文中，利用多媒体进行教学，把老麻雀扎煞起全身的羽毛这一景象展现出来，让学生通过直观的画面去理解“扎煞”一词的意思。感受老麻雀此时那紧张，害怕的心情及它为了拯救自己孩子的决心。然后我把“老麻雀为了拯救自己的孩子，毫不犹豫的从树上落下来”这情节通过画面展示出来，让学生身临其境去感受老麻雀与猎狗的搏斗场面，从“一大一小” 鲜明的对比中体会老麻雀对小麻雀那伟大的母爱。在作文教学中，也可以运用多媒体。比如我们在景物描写的写作教学中，就可以用多媒体把一个地方的景物的春夏秋冬，一天的早晚的变化表现出来；把景物在阴天晴天雨天雪天的情况拍摄下来；还可以对景物从远近高低不同视角的观察结果展示出来；也可以把景物的颜色、声音等展示出来；还可以把不同地域的景物集中展示出来。这样学生就对景物有了比较直观的印象，再加上学生的直接经验以及老师或者教学资料讲解的景物描写的技巧，要想完成一篇几百字的写景记叙文就很容易了。这样教学，既激发了学生的兴趣，又增强了学生对知识的理解力和记忆；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。

二、运用多媒体辅助教学，使课堂由枯燥无味变为生动有趣

在传统的教学过程中，一切都是由老师决定的，从教学内容，教学方法，教学步骤，甚至学生练习都是由教师事先安排好，教师再进行抽象的讲解，学生只能被动的参与、接受。现在，多媒体在教学中得到了广泛运用，对于讲授同样的内容，所花的时间比原来少很多，却能达到事半功倍的效果。例如：我以前在讲解一些抽象的写景的课文时，我在讲台上讲得口干舌燥，而下面的学生却睁着一双双迷惑的眼睛。虽然学生们做起了作业，但要描绘数值所说的景象，孩子们怎么也说不生动，没过多久，老师的孩子们也没有了印象，而现在，运用多媒体教学这些课文，那就方便、实效多了。我在教学《向往奥运》一课，情景完美不同：第一次教学时，我翻书籍、问同事，为了搜集有关奥运的资料，忙了大半天，结果在课堂上还是被孩子问得哑口无言；第二次我运用网络查找了大量的资料：奥运的起源、历届奥运会主辦城市、奥运冠军资料、北京申奥短片、申奥成功之夜……孩子学得津津有味，老师教的如此轻松。

三、运用多媒体开阔视野，丰富知识，寓教于乐

我所在的学校是一所乡镇小学，孩子们的课余活动除了跳绳，打乒乓外，没有其它更丰富的活动了。可是，孩子们天性爱玩，怎样让课余时间过得更有意义呢？多媒体除了辅助教学外，在调节学生课余时间，丰富学生课余生活方面还可以进行哪些尝试呢？随着多媒体的运用，作为班主任的我，利用课余时间，放一些能教育学生的电视或者放一些有趣的碟子，如《猫和老鼠》《奥特曼》等让学生们观看，孩子们那高兴劲儿，真是让人感到不已。观看之后，让孩子们谈谈自己的感想，说说自己对哪些情景最感兴趣，孩子们积极踊跃的畅所欲言，还能把自己的看法和想法生动具体的写出来。又比如，自古以来绝大多数国家都讲究“以孝治天下”，作为五千年文明的中国自然也不例外。正月初一和清明节去拜祭长辈的亡灵就是“孝”的具体表现。这是对已经逝去的人表达哀思，那么最重要的还是对活着的长辈孝顺。我们可以将“二十四孝图”通过多媒体，以适合小学生的课件、漫画或动画片的方式展示给学生。再加上老师动情的引导，学生的积极参与，效果应该是很不错的。学生不但记住了这些知识，增长了见闻，更重要的是“孝”在学生幼小的心灵里留下了较深的印象。这样，既是对学生努力学习的奖赏，鼓励他们做得更好，又丰富了课余生活；既增长了知识，锻炼了孩子们的说话能力和语言表达能力，还激发了他们对校园生活的热爱，融洽了师生关系。一举几得，何乐不为呢？因为小学生的课外时间相对较多，当然还可以通过家长的管理和监督，开出一些必修和选修的内容，让学生在家中利用电脑进行学习，那对学生的长进会有很大的好处的。

总之，信息技术的出现，在教育上引发了一场教育手段、教育方法的变革。我们应该积极踊跃投入到这次变革之中，加强信息技术的运用和研究。但是又不能一味依赖多媒体，要让多媒体成为积极的有益的辅助教学工具，使之更好地服务于我们的教育教学。