浅谈高中语文教学中人文素养的培养途径

陈锦萍

摘要：本文首先对人文素养的内涵进行了阐明，对高中语文教学中培养人文素养的重要性进行了分析。从采用灵活教学方法、深入挖掘教材、营造人文环境、提升学生阅读和写作能力四个方面提出了在高中教学中培养人文素养的途径。

关键词：高中语文；教学；人文素养；培养途径

一、人文素养的概述

人文素养是指个人的内在品质在客观世界中的表现，是对学生发展的高层次要求。语文教学中的人文素养是在学生掌握语文基础知识的基础上，对教学内容的深层次领悟，从思想境界、情感价值观等多方面体会教学内容，最终将教学内容转化为自己独特的思想。人文素质涉及面广，对高中生的日后的学习与发展起到至关重要的作用。

二、高中语文教学中培养学生人文素养的重要性

培养学生的人文素养会使学生拥有健康的心态、积极的态度，教会学生熟练地掌握知识，更好的做人。在高中语文教学中培养学生的人文素养，有助于学生更好地掌握课本上的知识点，体会课文文章的深层次内涵，丰富学生的文化底蕴。同时会引导学生多角度观察世界，从而学会表达内心真实的感受，提高学生的写作能力和阅读能力，培养高中生的人文素养，会帮助其提高语文成绩，同时也是推进素质教育的有效途径。

三、在高中教学中培养学生人文素养的途径

（一）采用灵活多变的教学方法

人文素养的培养不能单靠说教，而是应该通过教师的引导，对所学内容有自身独特的理解。每节语文课学习的知识是不同的，同时在每节课中蕴含着不同的人文魅力，学生在阅读课文时往往无法与书中的人物达到思想上的共鸣，教师需要摸索多样的教学方法，加深学生对教学内容的记忆，同时逐渐理解书中的人文内涵。在学习演讲类课文的时候，教师可设计一场演讲比赛，让学生进行精彩的演讲，可以分别进行课文和课外选段的比赛，加深对课文印象的同时，感受演讲的魅力。在学习古文时，可也给学生多渗透一些作者所处时代的人文环境，将文章的背景和人物的特点做充分的介绍，帮助学生更好的记忆文章的内容，可将重点词语的解释、重点语句的翻译做成视频，配以适当的音乐，激发学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担。在学习描写风景的文章时，教师可以利用空闲时间组织学生走出校园，体验大自然的美景，将自己看到的景物记录下来或者画下来，一方面学生的学习压力很大，组织适当的课外活动可以使学生放松身心，减轻学习的烦恼，提高对语文课的积极性；另一方面，通过亲近大自然激發学生的学习灵感，人物纹样也得到了很大提升。可以进行分小组教学，根据学生的学习成绩、学习兴趣，将学生分成若干个小组，通过小组之间的竞争与合作，提高学生的合作能力、竞争能力，提高学生的学习热情，进一步培养学生的人文素养。

（二）深入挖掘教材的人文内涵

高中的语文学习是对学生语文综合能力的培养，每个环节都至关重要，高中语文教材内容的选择也是经过教育部门的深思熟虑，每一篇课文都有着重要的价值。在学习过程中，要格外注意教材中的经典文学作品，这些经典作品中包含了中华民族悠久的历史和灿烂的文化，需要深入挖掘其文化内涵，将人文精神渗透到语文教学当中，这些人文精神对于成长并不成熟的中学生来说是宝贵的精神财富，学习经典文学作品，是提升学生人文素养的途径之一。教师需要带领学生进入人物内心感知作品内涵，使学生借助文字这一平台，逐渐领悟理解课文的内涵，解读课文中的人文性内容，潜移默化的提升人文素养。语文教材中的文章经过精挑细选，深入挖掘其中的思想内涵对培养学生的人文素养提供了有利条件，尤其是爱国类的课文，让学生感受到中华民族的不屈不挠，感受革命先烈的豪迈气概，这类课文都会对学生的价值观产生积极的影响。其次很多作品中都会描写到生活的不易、人性的的善恶，挖掘这类作品的精髓，对高中生今后的日常生活十分有助益。让学生感受作品描写的环境，走进人物内心，更好地挖掘作品内涵、体会作品深层次的人文思想。教材的课文不仅仅是考试的重点，更是培养学生人文素养的重要途径。

（三）积极营造人文环境

高中生学习压力大，每天需要学习的科目有很多，很多学生觉得语文学习只要将需要背诵的篇目背熟、重点文言文会翻译、再掌握一点写作技巧就足够了，思想上对语文学习的重要性有一定的误区。面对这样的情况教师应该营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，只有学生对语文学习有了足够的兴趣，才引发他们的进一步思考。教师可以采取分组讨论的方法，提出问题之后，让学生以组为单位进行探讨，使学生充分参与、融入课堂。教师要利用好多媒体资源，利用视频、音频等加深学生对教学内容的理解，营造轻松、和谐的课堂氛围。在班级定期组织实践活动，让学生学到的知识可以充分发挥。在学习文言文的时候，教师可以组织学生根据课文内容演出短剧，给学生分配合适的角色，给学生充足的时间准备服装、道具等，学生在准备演出和演出的过程中会揣摩人物心理，对课文内容有更深层次的学习；观看演出的学生也会加深对课文的印象，进一步分析课文的语言。通过这样简单的形式，使学生在轻松、愉快的环境中更好地掌握知识，通过自主学习、深入探究、团队合作等方式营造良好的人文环境，提升学生的人文素养。通过实践活动让学生理解语文存在于生活的方方面面，将所学知识运用到生活中，大大提升了学生了人文素养，促进学生全面发展。

（四）提升学生阅读能力和写作能力

阅读和作文在语文考试之中占有很大的分数比重，同时也是对学生语文综合能力的考察，在高中写作训练培养的是学生多方面的能力，锻炼学生的分析能力、表达能力，同时学生通过写作训练会逐渐养成自己独特的思维方式和表达手法，对培养人文素养有很大的帮助。教师在对学生作文进行评价时，可以适当加入学生的自我评价和学生之间互相评价，总结多方意见和建议，根据学生的学习情况和个人性格，对学生的作文给予个性化的辅导，让每个学生的个性得以展示。语文教材选用的文章每一篇都是值得细细阅读的，除了学习文章的写法、语言的运用，最重要的是体会文章蕴含的思想感情，找到文章的精髓。可将阅读和作文结合起来，在仔细阅读一篇文章之后，可让学生根据文章内容，结合自己的思想写文章，一方面体会文章中的思想感情，加深了对课文的印象，另一方面培养学生的人文素养，提升学生的思想高度。作文和阅读的训练充分培养学生的语言感悟能力，通过对作品的深入分析，了解作品的思想境界，与作品中的人物跨时空交流，达到思想碰撞的境界。挖掘出作品的人文思想之后，结合自己的思维，创作属于自己的文章，领悟思想、感受情境，提高写作能力，从而培养学生的人文素养。

结语

通过对高中语文教学中培养学生人文素养重要性的分析得知，从采用多变的教学方法、挖掘教材的人文内涵、营造人文环境、提升学生阅读和写作能力四个方面入手，是培养高中生的人文素养的重要途径，从而促进学生全面发展。

参考文献：

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