试论综合实践中的活动组织策略

陈翔

【内容摘要】综合实践课近年来在基础教育阶段受到了越来越大的重视程度，尤其是随着新课程改革理念的施行，以及素质教育理念的不断渗透，这些都让综合实践课的教学价值和教学实践意义有了更大的显现。初中阶段，在组织与策划综合实践活动课的内容与形式时，很有必要结合多方面因素进行相对全面的考量，要让课程的实施作用和效果更充分的体现出来，并且从多方面锻炼学生的能力素养，这样才能够让综合实践课收获更好的教学效果。

【关键词】综合实践活动课 组织 策略

初中阶段综合实践活动课的有效设计与组织，需要结合各方面因素进行全面考虑。教师要形成对于课程实施的基本方向的认识，并且要加强对于各方面信息资源的有效利用，让活动课的趣味性更强，锻炼效果更充分的体现出来。这样不仅会让学生参与的积极性更高，课程实施的效果也会更加理想，这才是体现出综合实践活动课教学价值的课程设计思路。

一、认识综合实践课的实施价值

首先，教师很有必要认识综合实践活动课实施的价值，要设立明确的教学方向和目标，以其作为指导有效的组织与安排课程。综合实践活动课是近年来伴随着教学改革而产生的一门相对年轻的课程，不少教师对于这门课程的实施作用与效果还没有形成非常明确的认识，组织与展开课程时也不够深入，这些都会成为这门课程教学效果发挥的阻碍。因此，教师首先要在这个层面进行转变，要加深对于这门课程实施价值的认知，提升对这门课程教学的重视程度。

提升对综合实践活动课教学价值的认知，这首先得从对于教材选用乃至编排观念的革新着手。对于课改以前一直被“用教材教”的观念所影响的广大教师来说，独自编教材或者确定教学内容和目标，难度相当大。许多教师不具备自我开发教材的技能，于是有很多学校自行开发研制出了校本课程，希望借助校本课程来实施综合实践活动课程。这是一种具备一定实施价值的方法，教师也可以在不断的教学尝试中进行革新，探索出最为适合的路径。

二、提升教师自身综合素质

不少教师自身对于综合实践活动课的教学范畴、适合的教学模式以及教学目标在认识上都还存在不足，自身的施教能力也有较大的提升空间，这些都会一定程度阻碍课程效果的实施。因此，教师很有必要提升自身的综合素养，不仅要对于这么课程的教学研究更为深入，也要在自身的施教能力、专业知识背景等层面进行加强。这样才能够推动这门课程教学效果更好的发挥，也是丰富学生在这门课程的实施中的收获与体验的一种方式。

为了能够在综合实践活动中提高教师解决问题的能力，满足学生个性差异的发展，学校在平时培训时应根据教师的不同特征比如年龄、专业和学历等进行相应的培训，具体培训措施可以采用老教师带领新教师、新教师之间互相交流等方法。在校本培训活动后，教师也要及时反思平时的教学活动，通过总结创新等方式进一步提升自身的素质。教师专业化素养和施教能力的提升，不仅会让课程组织与编排的合理性得到增强，教师处理教学中产生的各种具体问题的能力也会有明显提升，而这些都是让课程教学实效得到充分发挥的保障。

三、对于外部环境有充分利用

综合实践活动课有其独有的一些特点，这门课程的学习中侧重点并不是在于学生对于知识的掌握，而是要培养与锻炼学生在团体、社群等范围的综合实践能力。教师在安排课堂以及设计教学内容时，如果能够相应的对于外部环境有更充分的利用，对于各种实用的元素、素材和信息资源加以合理编排，相信会给综合实践课注入很多新鲜色彩，同时，也更加有助于学生综合能力素养的培养与锻炼。

有很多值得利用的教学素材与资源，教师要善于合理进行教学过程的组织与设计。比如在学生家长队伍中，有人从事行政、管理、销售等工作，我们可以充分利用这些社会中的潜在力量来指导学生进行综合实践活动。同时，可以组织学生外出考察和参加调研等活动，比如考察社区环境、生活习惯等。这些趣味性的实践元素的融入，不仅充分符合综合实践活动课的教学要求，也能够从各方面锻炼到学生的实践能力素养，能够真正发挥这门课程的教学作用，达成预设的教学目标。

四、发挥评价的教学推动效果

不少教师会忽略综合实践活动课中教学评价的效果，在学生完成一项具体的实践任务或者是活动过程结束后，教师没有及时给予教学评价，或者是评价的方式不合理。这会阻隔师生间学习反馈的路径，学生不知道自己实践任务的完成情况。不仅如此，这还会让师生间缺乏必要的交流，课堂的整体效果会受到影响。

教师要在这一点上慢慢进行转变，要发挥教学评价对于课程的推动效果。各类活动的开展都有其比较成熟的操作模式，无论哪种模式，评价都贯穿始终，其中的过程性评价和结果性评价同样的重要。成果展示的方式可以是节目、展出等，评价可以是口头的或者书面的。一个活动项目结束，必须有一个总结，教师要善于利用合理且具备针对性的教学评价来完成这种总结，这样才能从实践活动中加以提炼，以利于下个活动的顺利开展。

【参考文献】

[1] 吴琼. 七年级生物类综合实践活动课的案例开发与实施[D]. 江西师范大学，2015.

[2] 张晓光. 沙河市初中综合实践活动课实施现状的调查研究[D]. 河北师范大学，2015.

[3] 王晓丹. 小学语文综合实践活动课程实施现状及思考[D]. 內蒙古师范大学，2015.

（作者单位：江苏省建湖县上冈实验初级中学）