初中音乐教学的流行音乐引入分析

滕芳

【摘 要】随着新课改的不断发展，初中音乐教育教学模式也迎来的创新发展的春天。为了使初中音乐教学模式得以不断发展完善，本文就初中音乐教学课堂引入流行音乐进行分析，从而为创新教学模式提供理论参考。

【关键词】初中；音乐教学；流行音乐；分析

流行音乐作为当今社会大众化的音乐种类，由于歌词浅显易懂、音乐节奏明快而被初中所普遍接受。因此，在初中音乐课堂引入流行音乐，有利于提高学生对音乐的学习兴趣、学习能力，从而达到提高音乐教学效率的目的。

一、对初中音乐流行音乐的引入现状进行分析

影响我国流行音乐在音乐课程中发挥积极作用的阻碍有三：一是局限性大。由于传统课堂对学习氛围定位过于严肃，而音乐教材又多为经典歌曲与民族歌曲，使得流行音乐的融合较为困难；二是音乐教师流行音乐素养较低。由于人们对流行音乐存在一定审美差别，对于本就不喜欢流行音乐的教师来讲，更认为在初中音乐教学中加入流行音乐是降低了音乐的艺术性、学术性，在教师当中这种对流行音乐的本能排斥，是造成流行音乐无法流入课堂，为课堂创新注入新鲜血液较为普遍存在的典型阻碍；三是初中学生对音乐学习积极性低。初中生对音乐课程学习兴趣低主要是由外因与内因共同作用的结果：外因是现有音乐课程书本内容与传统音乐教学模式不符合初中生对音乐课堂的向往，就算有流行音乐的融入也大多不是初中生真正喜欢的音乐；内因是初中生多处于青春期对不喜欢的事物存在主观排斥行为，导致对音乐学习积极性急剧下降。

二、完善初中音乐教学的就行音乐引入策略

（1）选择符合音乐教育内容的流行音乐。虽然，流行音乐在初中音乐课程的结合主要是为了达到对乐理知识的传授目的，但是由于当今市场上的流行音乐质量良莠不齐，因此教师既要选择符合初中学生音乐审美要求的流行音乐，又要选择富有正能量与积极影响的流行音乐，从而在传授书本上乐理知识的同时，做到引导初中生树立正确欣赏音乐的思想意识。例如，初中音乐教师在音乐课程中可选择五月天的《倔强》作为打击乐、弦乐等多种乐器结合的典型音乐课程素材，同时也可以通过歌曲所传递对梦想的坚持、对困难要勇于挑战的音乐主旨，使学生在轻松的乐理学习中默默种下坚强、勇于挑战的思想种子，为培养坚忍不拔的品格奠定基础。

（2）选择符合初中生喜好的流行音乐。新课改下学生作为课堂主体的观念已深入对课程的创新中，初中音乐课堂也不例外。为了更加突出学生为课堂主体、有效调动学生学习积极性、提高学习效率，选择符合初中学生喜好的流行音乐，有利于拉近学生与音乐课堂的距离，使得教师可通过流行音乐熏陶，领导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而达到培养综合素质型人才的目的。例如，音乐教师可在课程中引入黄子韬的《MOM》、周杰伦的《听妈妈的话》等歌曲，不仅可利用这两首歌曲明快的节奏传授乐理知识，也可以通过这两首所表达对母亲的爱、对家庭的正确观念，引导处于青春期的初中树立正确的价值观念、家庭观念，在传递正能量的同时达到音乐教育目的。

（3）利用流行音乐创作背景增强学生对音乐的共鸣与喜爱。流行音乐作为对社会客观反映的艺术形式，其创设均具有一定的背景与内涵，因此教师可利用流行音乐创设背景与内涵宗旨能够给人以深思，在学生心中易产生共鸣这一优势，从而激发初中生对音乐的学习兴趣，并培养正确、优质的音乐素养。例如，筷子兄弟的成名曲《父亲》这首歌，通过表达对父亲的爱，从而传递“父爱如山”，人们应理解父亲伟大隐忍的这种亲情形式，并表达对父亲美好的祝福。《父亲》这首歌曲不仅旋律优美且在初中生中有一定知名度，更因具有极大教育意义符合初中音乐课程教育理念，有利于增强学生对音乐课程的共鸣与喜爱。

（4）教师流行音乐素养应不断提升。音乐教师作为学生学习音乐的引导者，不仅肩负着传输知识的重任，更有义务为社会培养综合素质型人才。因此，音乐教师专业素养的高低直接影响着学生对音乐学科的学习质量。为了提高音乐教师的专业素养，教师应从多个渠道学习、了解并掌握包括流行音乐在内的各种音乐类型，不仅可以使流行音乐与音乐课堂的融合更科学、高效，更有利于运用其他音乐形式丰富音乐课堂教学内容，以期达到提高教学效率、学生学习质量的最终目标。

三、结束语

综上所述，流行音乐作为当今社会主要音乐种类，与初中音乐课程的融合势在必行。通过引入符合初中生喜好的流行音乐，不仅有利于初中音乐教师调动学生学习积极性，更有利于教师通过流行音乐所表达的音乐内涵，培养学生树立正確的音乐审美观等正确观念，从而达到提高课堂教学效率、学生学习质量以及提高学生综合素质提供行之有效的课堂创新方法，为我国音乐教育的发展奠定良好基础。

参考文献：

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[2]王向东.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].新课程·中学，2015（9）：116-116，117.

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