任务驱动法在中职计算机教学中的应用

林建育

【摘 要】随着科学技术水平的提高，“互联网+”时代正逐渐地改变着人们的生活节奏，网络时代和信息技术的快速发展使计算机技术越来越受到人们的广泛使用和关注。采用任务驱动法对中职学校计算机课程进行教学，不仅能够在一定程度上达到中职学校的教学目标，使计算机课程教学逐步优化升级，保证学校的教学能够以职业技术为主的目标的实现，而且对全面提高中职学校学生的职业技能和实践能力，提升中职学校学生的就业能力，保证学生在未来的工作中有一定的竞争力，有一定的促进作用。笔者将通过对任务驱动法的分析，以及对任务驱动法在中等职业学校计算机教学中的应用进行探究，以提升计算机教学的教学效果和职业技术人才的培养。

【关键词】任务驱动；中职教育；计算机教学

随着“互联网+”时代的来临，计算机教学已经成为我们国家中高等职业教学中的一项重要课程内容，计算机已经逐渐在学生的学习和生活中占据了重要位置。因此，为保证学生计算机应用水平和计算机应用能力的提升，大部分中职学校都会在计算机教学上加大投入，在教学模式上加大改革创新力度。纵然如此，在中职计算机教学中还是遇到了一些问题：比如计算机教学的投入虽然增加了，但是学校中部分学生的计算机水平还是存在着问题，基本的应用能力还有待提升；很多学校由于计算机课程的上课形式以及上课内容乏味，导致学生失去了学习计算机的兴趣和热情。所以，有效的计算机教学模式能够在一定程度上调动学生的积极性，提高学生的实操能力。任务驱动法是提升中职计算机教学效果的重要模式之一。

一、任务驱动法的定义

任务驱动法是指一种构建主义的教学理论，主要是以基本的协作和探究为方法的教学模式，是一种现代化的教学方法。一方面保证了计算机教学能够有明确的目标和内容，另一方面保证了这些教学的目标和内容能够有效的融入到我们的教学任务当中，从而有效的激发了学生的学习热情和学习欲望。这样的教学模式解决了学生在日常工作和生活中的基本问题以及对知识的运用和理解，也在一定程度上提高了学生的综合能力，能够更加有效地提高學生的学习能力和求知欲望，增加了师生、同学之间的沟通和交流，使师生、同学之间的关系更加融洽，进一步达到中职学校教育的目的。

二、任务驱动教学法的教学模式和内容

中等职业学校当中学生才是学校教学的主体，而老师是学校的辅助教学人员，要在一定的程度上根据学生的心理对学校的学生学习任务进行有效的规划和设计，保证能够把学生的学习任务放在首位。在中职学校的计算机教学模式上应该注意以下几点重要的教学方式。首先，学校的教师应该以学生为主要的教学主体，在计算机课堂教学的过程中要体现一定的趣味性，以此来调动学生的学习兴趣和积极性及主动性，以达到提高学生的学习成绩的目的。第二，教师应该在计算机教学中体现一定的实用性，保证教学的内容能够更加的贴近学生的生活，真真正正让学生感受到学有所用。最后，在设计计算机教学任务时，要有一定的可操作性，保证在操作的过程中所设计的教学任务能够提高学生的动手能力，培养学生的探索精神。在教学任务的讲授过程中能够带领学生进行问题的解决，保证学生的思考能力和解决问题的能力都能够有很大的提升。只有通过各方共同的努力才能够让学生更加有效率的进行学习，保证学生的学习兴趣以及学习目标的达成。但是需要注意的是，在生活中的学生要时时保持自身的学习兴趣，保证学生能够通过所学习到的知识进行解决一定的问题，这是学生所真实需要的。因此在设计教学任务的时候一定要符合学生的实际需求，才能够对教学质量有所提高。

整个教学的过程也是非常重要的，一般可以分为以下几个步骤。第一，教师要进行一定教学情境的创设。可以通过教师对学生进行提问的方式来进行情景创设，引发学生积极思考，这样才能够保证教学模式的进行。第二，引入一定的新教学内容。教师可以通过向学生进行一定的事例展示来呈现计算机功能的多样性，如让学生亲自设计自己喜欢的图像，可以在这个过程中对学生进行分组，保证学生能够对自身解决问题的能力得到提高，教师还可在学生进行探讨和实践之后，对学生的经验进行一定的总结，保证学生实践过程中每一个细节的设计合理。

如果能够保证在教学的过程中对教学的任务进行巧妙的设计，就能够有效的运用教学任务进行驱动教学。我们清楚，有关学生学习兴趣的思考和自主地探究以及动手的能力，都是非常有必要的。学习的兴趣是一种动力，有了学习的兴趣，学生才会积极主动的对学习的内容付出努力，产生一种意外的学习效果和效益。有效的对教学任务进行设计能够很好地对学生的学习兴趣进行激发，教师在对学习任务和教学情境进行教学的过程中，能够更加有效的激发学生的学习动力，这样才能够设计出适合学生的教学内容和任务。之后教师通过进行小组的分组讨论以及分组合作的方式进行小组竞赛，保证每一个小组都能够选出相应的代表在全班进行展示，最后在教师的要求下进行一定的总结和评价。这样才能够更加有效和充分的发挥教学过程中的任务，保证教学任务中驱动法教学的使用。

三、任务驱动法教学的特点以及反思

任务驱动教学在中职学校中的计算机教学中发挥了重要的优势作用，有着自己鲜明的教学特点。其中最重要的教学特点就是教学任务的创造以及教学中教学设计的运用，最主要的是中职学校的计算机教学中大部分的教学环节是一脉相承的，具有千丝万缕的联系。学校的教师通过给学生进行教学任务的设计，提高学生的动手能力，能够有效地帮助学生进行自主学习，进一步培养学生解决问题的能力。

随着中职学校在计算机教学中广泛地使用任务驱动教学的方式进行教学，使大家了解了任务驱动教学模式的本质意义，保证了任务驱动教学中的任务的反思，也能够更好的将这样的教学模式应用到计算机教学模式当中。在对经验的总结反思过程中，能够更加深入地了解教学中的任务驱动教学方法，其主要的教学核心就是能够从学生的实际生活情境出发，来提高学生们的学习兴趣，进而保证学生能够进行自主的学习和探究，通过研究问题进而解决问题。在学生进行自主探究的过程中，能够有效的提高沟通和交流，保证在使用任务驱动教学的过程中，教师不是课堂的主动者，而是学生。更加应该说明的是，教师在课堂中应该起到的是一个教学主导的作用，成为学习任务的组织者和引导者，能够帮助学生进行计算机内容的学习。对于教师，应该能够充分地认识到在课堂上角色的切换，充分发挥好自身在课堂中的作用，有效地调动课堂的氛围，从而增加和学生之间的交流及互动，对学生的学习能力和实践能力都有着非常大的帮助。

四、结论

综上所述，任务驱动教学方法在中职学校中的运用非常重要，起到了非常好的教学效果，教师要保证教学任务的顺利进行，就需要充分地利用任务驱动法进行教学，将教学的任务和实际工作中的情境相结合，有效地达到课堂教学的目的，进而提高学生的计算机应用水平和能力。

参考文献：

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