浅谈如何在小学英语教学中融入学校特色文化

韩俊

【摘要】校园特色文化作为一种教育力量，对学生的成长有着巨大的影响。我校是一所乒乓特色鲜明的百年老校，形成了以学生为主体，以乒乓文化活动为主要内容，以弘扬乒乓精神为主要特征的特有的品牌文化。英语教学是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。

【关键词】英语教学；特色文化；实施策略

我校创建于1919年，是一所承载着优良传统的百年老校，迄今已有97年的历史。近年来，学校乒乓品牌特色逐步确立。鲜明的乒乓特色，五十年的乒乓球运动，取得了骄人的成绩，诞生了3名世界冠军，走出了200多名少儿乒乓球选手，也积淀了一定的乒乓文化氛围，乒乓成了学校的特色品牌。

如何让学校的各项工作融入乒乓特色，是历代八小人一直在思考的问题，也是一直在努力的方向。我们深知，浓郁的校园文化是不可以堆砌的，文化只能浸染。这种浸染需要通过日复一日的课程、仪式、活动去实现，直到这些东西蕴藏在师生的言行举止中，弥漫在校园的每一个角落。所以，我们的英语教学不仅应该是语言知识的教授，而更应包括文化知识的传播。我们应将学校的特色融入英语教学中，为学校的文化发展做出贡献。

一、在英语教学中融入学校特色文化的意义

我校是兵乓球世界冠军秦志戬、邬娜、范瑛的母校，“以国球精神育人，用教育质量立校”是学校的办学理念，学校走体教结合的特色发展之路，坚持“求实”校训，着力开发打造学校乒乓品牌课程，倾力构建学习型、研究型的教师团队，推进学校的特色建设、内涵发展。

全国范围内，有多所学校都以校园乒乓文化，陶冶学生的情操，启迪学生的心智，净化学生的心灵，丰富学生的人格，发展学生的个性，促进学生全面、和谐的发展。如山东省潍坊市周疃小学、张家三巷小学、吴江盛泽二小、石家庄匡小等学校，将乒乓文化引入校园，积极引导学生学习乒乓球运动中的拼搏精神、奋进精神、不输精神、吃苦精神。各校积极开发乒乓校本课程，打造乒乓特色班级，编制乒乓特色校刊……促进学生个性发展，收到了很好的教育效果。

打乒乓球具有健体、益智功能，是一项非常好的集体力、技巧、智力、意志为一体的体育运动。学校乒乓文化底蕴深厚，乒乓球运动员不怕吃苦、迎难而上、努力拼搏、为国争光的事迹是最好的育人教材。同时，乒乓球运动能培养学生积极向上、敢于竞争、团结协作、勇于创新等良好个性，对学生的学科学习帮助颇大。因此，在我校的英语教学中，适当渗透乒乓特色文化，有助于孩子学科素养及个性发展的进一步提升。

二、在英语教学中融入学校特色文化的内容

新课程理念要求教师不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，要加强与实际生活的联系。我校是一所乒乓特色学校，身边就有许许多多丰富的教育资源，教师除了在德育方面可以加以引导教育，同时也可以引用到我们的英语课堂，让孩子们的视野更开阔，语言运用能力得到进一步训练，也可以让学校的文化特色进一步发展与提升。

1. 乒乓运动基本词汇

乒乓特色学校的每个孩子都会打乒乓球，如果有外宾来参观，每个孩子都能用英语来介绍如何打球，那可真是了不起。因此，我们在英语教学中可以渗透一些乒乓球运动的基本词汇，如：racket（球拍），ball（乒乓球），table tennis table（乒乓球台），push（推球），rub（搓球），attack（攻球）等。教师还可以将这些词汇编成朗朗上口的儿歌，让学生在诵读中更好地记忆和运用。例如在一节文化特色展示课上，笔者编了这样一首小诗，孩子们兴趣很浓，他们一边诵读还一边配以打球动作，动静结合，收到了非常良好的教学效果。

Lets play table tennis！

One， two， three， four，

heres my racket， heres my ball.

Five， six， seven， eight，

lets play table tennis.

Move， move， move your body，

Push， push， push the ball，

Rub， rub， rub the ball，

Attack， attack， attack the ball.

Have a try！ You can play well！

2. 乒乓世界冠軍小故事

世界冠军在学生心目中是充满了五彩神奇的光环的，一些和他们有关的英语小故事更容易引发孩子们的阅读兴趣。教师可以结合教材，结合冠军生活实际，编一些英语小故事，可以将学科知识进一步巩固提高，又可以训练孩子的英语阅读能力。如笔者根据世界冠军范瑛的真实事迹，编写了这样一篇阅读教材。

Fan Ying

She is an excellent table tennis player. She was born in Zhenjiang in 1986. She likes playing table tennis and plays it everyday. When she meets difficulties， she never gives up. She works very hard and plays better and better. She becomes a very famous chopper. When she was 16 years old， she won the first gold medal.

如果教师能把教学内容和实际生活相结合，与孩子们感兴趣的内容相结合，避免空洞的说教、机械的操练，让学生发自内心的主动学习，主动了解，主动掌握，让英语成为美丽的能“打动”学生心灵的语言。

3. 乒乓活动相关内容

在孩子们的校园生活中，会经常涉及一些学校特色活动，他们也会积极参与，为校争光。这时候，教师就可以将英语学习融入进去，如引导学生学习How to make ping pong newspapers？ What do we need？ How to play the ping pong games？ What should we do？ How to design the ping pong sign？ What does it mean？ 这些活动都是孩子们亲身经历，亲自体验的，所以他们更愿意去交流，去分享。在这个过程中，一些与教学内容相关的知识点得到了进一步巩固提升，学校的特色文化也得到了进一步弘扬和升华。

三、在英语教学中渗透学校特色文化的策略

如何在英语教学中渗透学校特色文化？我们可以采取以下策略。

1. 教学渗透法

对于有些特色文化方面的内容，教师可以和教材教学内容结合起来进行教学。例如，在3B Unit 2 In the library 教学过程中，有一些表示动作的词汇，如shout， talk， run，eat， drink等，还有Dont...否定祈使句的教学等。教师就可以依托学校特色，通过一名乒乓球队员的自我介绍，介绍在乒乓球训练中教练对自己的严格要求，不能吃东西、不能喝水、不能讲话、不能喊叫等等进行教学。这样，既从他们身边的小伙伴的生活入手，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率，又潜移默化地从乒乓球运动员顽强拼搏、刻苦训练的精神上给予他们激励和教育，达到一举两得的效果。

2. 专题介绍法

对教材中虽未出现，但能提高学生学习兴趣，并且与学校特色紧密结合的内容，可由教师组织专题学习。如世界冠军的小故事，教师可以作为阅读教材发给学生进行学习。如果课堂上没有时间，可以利用社团、校本课程等进行专题学习。有条件的学校可以专门开设英语社团，学习的内容就是校本文化。有计划、有安排，教师可以根据学校特色自编教材，这不仅是对学生英语学习的拓展，也能进一步拓展校园文化建设的广度和深度。

3. 活动促进法

我校是一所乒乓特色学校，平时组织的特色活动形式很多，如乒乓小报的制作、乒乓球小发明、乒乓游戏等。英语教师如果在活动中提高敏锐度，是可以将文化和语言教学紧密结合的。如可以要求部分英语基础比较好的孩子制作乒乓英语小報，可以邀请表演能力比较强的孩子进行卡通乒乓娃的表演，同时可以用英语介绍学校特色，如ping pong exercise， ping pong dance等，也可以在乒乓游戏中穿插简单的英语词汇。这样，让孩子们在学中玩，在玩中学，英语教学氛围更加开放，更加融洽，学生潜能得到进一步挖掘，他们会更乐意学习，更乐意交流。

另外，还可采取实践体验法，学生依据自身条件，有选择地进行校园特色文化的探索和学习，提高对文化的进一步认识。也可以用电教设备播放一些特色文化相关的影碟，帮助学生获得直观的感性认识。如有条件，可以请一些乒乓球冠军、乒乓球运动员走进学校，与学生们进行直接交流，或以讲座的形式向他们介绍，让学生更深刻地理解和掌握。

掌握一门语言的最终目的是进行自由、得体的交际，外语教学就是要培养高素质、有着深厚文化修养的外语人才。教师应该认识到英语教学中的文化教育不是空泛的，实施文化教育特别是学校特色文化教育既是必要的，又是可行的。几年的教学实践证明：在小学英语阶段，教师在进行语言知识教学的同时进行富有学校特色的文化教学，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还可以使学生对学校内涵有进一步的了解，在语言实践中进行大方、得体的交流，达到素质教育和学科提高互促共赢的效果。因此，教师要在平时的教学工作中，不断提高自己的创新精神和业务能力，做到“教语言，教文化，教育人”。