绘画，语文教学的源头活水

邱爱梅+徐春英

【摘要】运用彩笔描绘画面，就是指教师把绘画或简笔画引进语文阅读教学中，让学生通过对画面的直接观察来体会内容。实践证明，这种方法能充分调动学生的学习积极性，培养学生的阅读理解能力，收到事半功倍的效果。在教学中，要擅于运用绘画这种方法，但不必强求每个学生都画出完美的地图画。

【关键词】绘画；语文阅读；适合

语文教学我们可以使用单元整体教学法和整体阅读法，也可以运用变序教学法，“读、思、议”结合法等。有的时候，教学方法的综合运用，需要借助多媒体、朗读、绘画等手法，来促进对课文的理解。教学多年来，个人在阅读教学中积累一些心得，其中借助彩笔描绘画面帮助理解语文阅读就是一种很不错的方法。特别是在低年级段，借助绘画来理解课文内容，效果更好。

所谓彩笔描绘画面，就是指教师把绘画或简笔画引进语文阅读教学中，让学生通过对画面的直接观察来体会内容。实践证明，这种方法能充分调动学生的学习积极性，培养学生的阅读理解能力，收到事半功倍的效果。当然，这种方法并不是时时刻刻都能用，只有运用适当，才能起到帮助加深理解内容的效果。

一、彩笔描绘画面，促进课文理解

一直以来语文课堂都是老师说得多，学生想得少。近年来课改后，语文课堂借助各种辅助手法改进教学方法，让学生想的机会多了，说的机会多了，留给学生自由发挥的空间多了。但有时阅读过程中，学生对课文的理解有一定的难度，借助先进的多媒体固然能直观形象的理解，可有时优秀的课件并不容易制作出来。相反，利用简单绘画，更能直接帮助学生理解课文内容，掌握重点字词。如《庐山的云雾》一文中：“庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。”在引导学生理解这段描写时，作者想要表达的“千姿百态”在文中出现了四种姿态，让学生在自备本上根据课文描述，把庐山云雾的千姿百态给描绘出来了，学生理解得更形象直观，同时，还鼓励学生再想想还有哪些姿态，能不能画画，说说。这样既理解了“千姿百态”这个词语，又明白了庐山的云雾变化多端的特点。个人浅薄地认为，用作画的方法来学习这段，能起到更好效果的地方不是这儿，而在文中对云雾位置的描述。如“缠绕在半山的云雾”“系在山腰间的”这句中的“半山”和“山腰间”这两个词语的理解，三年级学生对“山腰间”一词理解有一定的困难，通过绘画，就能迅速地、深刻地理解哪里是“山腰间”。阅读理解后就是背诵这段优美的文字，我鼓励学生在背诵时回忆自己给这段文字的描绘，想象着背诵，印象就更深刻了，对文字的理解就更透彻了。将绘画引进语文教学，能冲破传统教学模式的束缚，既可以激发学生的学习兴趣，又符合以“教师为主导，学生为主体”的现代教学思想，而且效果也不错。

二、自绘连环画，能帮助理解课外阅读

“语文”个人理解为记录语言的文字。小学生由于心智年龄特点，对前人的语言文字，仅凭已有的认知结构，有时无法理解。必修课文在学校里有老师系统讲解，课外阅读孩子们自己阅读起来会有困难，家长有时会帮助孩子们，但最关键的还是孩子们自己阅读理解。如在学习了《三顾茅庐》后，建议学生回家阅读名著《三国演义》，以增强对中国经典文学的了解。在自主阅读的过程中，学生对故事的理解，有时不会理解得很好，我鼓励孩子们自己对照文字，给故事配上连环画，这样孩子们的兴趣激发出来了，增添了阅读的动力，也能达到课外阅读的效果。同时，在绘画的过程中，对句子之间的关系，碰到不懂的词语必须通过翻阅工具书或请教别人，这就变被动学习为主动学习。这样就能利用绘画形式准确地、形象地再现课文内容，加深书法家生对故事的理解。如《桃园三结义》对“结义”这个词语学生理解较困难，但通过绘画，学生顿时就懂了。有学生画出了三个人，在摆着各种祭品的供案前，对天发誓，结拜成兄弟，这就叫“结义”。这样既形象又直观，更加深了學生对内容的理解。我把这个同学的《桃园三结义》连环画贴在了班上，鼓励学生们在课外阅读时动手画一画，通过绘画来加强对内容的理解。

三、巧绘图画，促进作文教学

作文教学，一直以来都是老师头疼的教学环节，也是孩子们不愿触碰的知识，可没办法，必须得学，还要学好。因为它能训练人的语言表达能力。在低年级阶段，学生在写春天的时候，我先让学生回家画出自己心中的春天。学生们画出的春天是千姿百态的，而且学生特别喜欢画类似这样的图画，有情景可画。在画的过程中，其实学生已经形成了一定的语言思维。如：春天的花园里有五彩的花儿，那学生在涂颜色时就进行了选择，有红的、黄的等。大树是什么样子的，什么颜色的，枝条在风中是怎样的，学生在绘画中都表现出来了，那么他的思维也就形成了。于是，在课堂上练习说话时，对照自己的图画，组织好语言来说春天就很容易了。同学们个个说得有声有色。有的同学画出了春天公园的美丽，有的同学画出了小河里鱼儿、鸭子的欢腾，有的同学画出了自己踏青的所见等。绘画出形象性的画面，学生要动脑筋，要靠想象。还要组织好叙述的语言，可谓一举多得啊！对于低年级学生对文字的理解，我觉得这可是众多好办法中的一个。

把绘画和作文教学结合起来，能相互促进，相辅相成。学生在绘画时能充分理解课文，体会文章的精妙之处，而在作文时能学以致用，充分展示自己的特长，注重结构的合理，语言的精妙，主题的深刻。因此，必要的绘画对提高学生作文水平是大有裨益的。

四、巧用、擅用绘画，才能对语文教学有帮助

在语文教学中，不是所有课文都能运用这种学习方法的，如《有趣的发现》《航天飞机》这样的文章，说明性较强，就不适合运用绘画来帮助理解课文内容。只有在教学中恰当地运用简笔画的方法才能更好地帮助学生理解课文。所以这就要求老师在备课的过程中设计好教学方案，在合适的地方运用插画，助教学一臂之力。

绘画的能力也不是每个学生都具有的，所以在教学中不必强求每个学生都画出完美的图画来。

以上是个人在教学过程中的一点教学心得，巧用、擅用绘画，对语文教学是有帮助的，就如源头活水一样，滋润着语文教学，让我们的语文课堂充满童真、童趣，让我们的语文教学之路越走越宽广。