谈高三语文复习课的趣味性教学对策

张兴

摘 要：近年来，素质教育不断深入发展，高中的语文教学也得到了重视。在传统高中语文教学中教师往往采取灌输式的教学方法，导致学生逐渐丧失了学习兴趣，影响了教学效果。因此，在高三的语文复习阶段，教师一定要注意教学中的趣味性，从而提升学生的学习主动性。主要对高三语文复习课的趣味性教学策略进行了分析，希望为高三语文复习教学提供一些有益参考。

关键词：高三语文；复习课；趣味性教学；对策

在教学实践中我们经常会发现这样的问题，那就是往往到了高三以后学生会出现压力大而不愿意学习的问题。同时在复习过程中由于教师比较看中高考的成绩，因此往往急功近利地采取灌输方式进行教学，从而形成了反作用，影响了教学效果。其实在高三的语文复习中教师更应当看中趣味性，以便提升学生的积极性。下面将对高三语文复习课的趣味性教学对策进行详细分析。

一、提升高三语文复习课趣味性的必要性

在高三语文复习教学中，由于教学内容基本上都是以前所学习过的，因此很多学生对于这样的内容是不感兴趣的，并且也会因为压力大而逐渐丧失学习的自信心。然而在现代素质教育背景下，学生的综合素质要成为高中语文教学中不可忽视的一部分，因此重视学生的兴趣培养和提升教学中的趣味性是高中语文教学中的关键所在。此外，在现代教育背景下，对高三的语文复习不仅要强化他们的语文成绩，更要培养他们良好的思维，从而为素质教育作出贡献。这就要求教师在教学中应将学生放在主体位置上，积极调动学生兴趣，提升他们的课堂参与度。因此，在高三的語文复习教学中实现趣味性是现代教育中的必然要求。

二、高三语文复习课的趣味性教学对策

1.利用巧妙的讲解方式

语文复习课不应当是死气沉沉的，教师要想改变这样的现状，首先就要从学生的兴趣入手，并改变自己的教学方式，从而形成更加新颖的教学。例如，在讲解古代文学知识常识的过程中，教师可以打印一些文学常识的歌谣，让学生以顺口溜的方式进行记忆。例如，元代散曲的记忆中可以加上“元代散曲分两种，小令套数各不同；杂剧代表四大家，成就首推关汉卿；窦娥悲剧传千古，人物形象最鲜明；其余三家郑马白，还有西厢留美”。通过这样简单并且容易记忆的方式，学生将更加容易理解元代散曲的特点，从而更好地进行记忆。

2.营造好的教学环境

灌输式的教学方法是我国传统教育形式之一，比较单一化，与现代素质教育之间也有着一定的不符。因此，在高三的语文复习阶段中，教师要对教学模式进行适当调整，其中趣味性和自主性是最为重要的，一方面能让学生主动参与其中，另一方面也能提升学生兴趣，对于学生的思维能力的培养和记忆能力的提升能产生好的效果。因此，作为教师在教学中要为学生营造好的教学环境，通过多媒体等方式引起学生注意，并通过自己生动的语言引导学生，促使高三的语文复习更加充满乐趣，从而提升学生积极主动学习的兴趣。

3.积极利用竞赛形式

为了调动学生的积极性，教师可以在教学中采取知识竞赛的方式实施教学。对于学生的竞争意识培养也是素质教育中的一部分，对于学生未来发展也具有重要的意义。例如，将文学常识、古代文学知识等进行综合，形成一套试卷，让学生在复习的过程中展开成语接龙比赛。每个小组的同学将自己收到的题目进行成语接龙，在规定时间内写出最多成语的小组为胜。这种方式能在最大限度上调动学生的积极性，从而让学生的知识容量得到提升，是一种简单且有效的教学形式。

4.注意教学的风格

教师在教学过程中所使用的语言就是教学语言，教学语言的应用风格对于教学效率和教学质量的提升也会造成一定的影响。因此，在教学中强化教学语言的趣味性，对于趣味性教学的实施也是具有积极作用的。作为高三的语文教师，在复习教学中要应用自己不同的语言风格来进行适当的教学调整。同时，教师要认识到语言中的艺术性，要尽量地贴近学生的生活和学生的兴趣，用语言形式来调动学生积极性，从而提升教学中的趣味性和教学效果，保证在高三的整个复习过程中学生都能全新的投入其中，达到良好的复习效果。

趣味性教学作为一种比较新颖的教学方式，在高三的复习教学中能产生重要的作用。由于高三复习阶段内容比较枯燥，因此很多学生都会产生厌学的情绪。对待这样的问题教师更加应当重视，积极通过趣味性教学手段和趣味性的语言来引起学生注意，从而促使学生对语文复习产生更高的兴趣，为他们的语文复习效果提升做出最大的保障。

参考文献：

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[3]朱培云.浅谈高三语文复习教学中的趣味性教学实施[J].青春岁月，2017（1）：145-156.

编辑 赵 红