探讨初中化学教学中学生兴趣培养方法

施铭

【摘 要】化学教学中，兴趣是学生学习的动力也是教学有效开展的关键途径。学生在兴趣的引导之下参与学习，不仅有助于转变学生的学习态度，还可以减轻学生的负担，提高教学的质量。因此，在初中化学课堂教学中，要转变传统的教学模式，不断转变教学的方法，优化教学的过程，以提升课堂教学质量，减轻学生学习的负担。文章中，笔者结合自身的教学经验，分析探讨在初中化学教学中学生学习兴趣的培养方法。

【关键词】初中化学；学生；学习兴趣；培养方法

引言

兴趣直接关系到学生的学习动力和学生学习的积极性。兴趣是推进学生学习化学、追寻真理的关键，也是学生进步的阶梯。因此，初中化学教学中，老师要关注学生兴趣的培养，培养学生学习兴趣，激发学生的学习动力，使学生体会学习化学知识的乐趣，激发学生对化学经久不衰的求知欲望。

一、以生活为导向，诱发学生的学习兴趣

布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好方法是使其知道这门学科值得学习。”大千世界中蕴含着丰富的化学知识，要让学生认识到学习化学的价值，就需要将化学与生活相结合，以生活化的内容作为导向，诱发学生的学习兴趣。物质世界因为化学而变得色彩斑斓、多彩多样。物质文明建设离不开化学教学，也影响着学生的学习和发展。因此，在初中化学教学中，需要结合教材内容，融入生活化内容，诱发学生的学习兴趣。

如在《生活中常见的盐》部分的讲解中，教师可以相结合生活中常见的盐出发。我借助PPT的模式，让学生结合自己的经验，说一说生活中常见的盐。学生们七嘴八舌，其中最多的答案就是食盐。教学中我以食盐导入，并消除学生将盐等同于食盐的看法，通过讲解二者之间的区别，加深学生对盐类概念的认识。通过生活化的导入，让学生发现学习可以纠正自己之前存在的错误认识，学生的学习兴趣也会在教师生活化的引导中得到提升。

二、以实验为基础，培养学生的学习兴趣

实验与化学是相辅相成存在的。想要培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲望，可以从化学实验入手。面对变幻莫测的实验现象，学生往往很容易被实验吸引，继而激发学生学习化学的兴趣。

例如，在讲解《氧气》的时候，关于对于氧气的鉴别，我没有直接讲解鉴别的方法，而是把带火星木条直接插入两个集气瓶里面，让学生观察发现集气瓶中的现象。在不同集气瓶中木条反应不同，从而激起学生的好奇心，激发学生学习欲望。

再如，在讲解《铁》的时候，为了让学生了解铁会生锈的原因，在教学阶段，可以结合生活中的实际，引导学生发现在涂上油漆以后铁不会生锈，但是单独放在空气中，铁就会生锈的道理。分析以后，可以提出以下假设：

（1）铁因为与空气中氧气接触而被氧化

（2）铁因为和水接触而发生反应

（3）是氧气和水共同作用而出现生锈情况

在以上假设的分析中，让学生结合实验，推理其中蕴含的化学知识。在分析和研究中，让学生认识到，铁生锈的原因是氧气以及水等多种物质之间发生的复杂反应而出现的现象。学生在探究中，消除对化学的抵触心理，发现学习化学的乐趣，也提升了探究能力。

三、科学处理教学重难点，使学生保持学习兴趣

学生学习兴趣被激发之后，如果在教学后期不能采取科学的措施巩固，学生的学习兴趣也会逐渐减弱或者转移，甚至是消失。想要保持学生的学习状态，需要妥善处理好教学中的重难点，如果处理不当，就会影响学生状态的发展，使学生在学习中丧失学习的自信心。因此，在化学教学中，重难点一定要突出，以提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

针对化学教学中的重点，可以结合问题引导，强化教学的情况，使学生在巩固之后得到有效的提升；针对教学中的难点，教师要以自身的热情影响学生，采用分散在不同部分或者不同课时中讲解，使学生勇于面对，反复练习，从而达到巩固的效果。此外，在教学的过程中，教师还需要结合学生平时的表现，收集学生容易出错或者容易混淆的地方，通过集中引导，使学生能够集中注意力，减少学生在学习中出现错误的概率。

四、结合问题引导，巩固学生的学习兴趣

孔子老先生曾经说过：“敏而好学，不耻下问。”在新的课程标准中也提出，要鼓励学生勇于质疑、善于提问的习惯。学生在问题的引导之下，体会到问题解决为乐趣之后，学习兴趣自然而然得到提升。因此，教师要鼓励学生质疑，并传递给学生一些提问的方法。

在教学中，比较有效的提问方法包括以下几种：（1）疑问法，在课堂中或者平时的做题、思考的过程中出现问题之后，可以直接向老师或者同学提出疑问。（2）追问法，这种方法是在出现某个问题之后，可以順着问题的思路深入追问，刨根问题，加深对知识的认识。（3）实际提问法，在某些知识点出现之后，学生可以结合实际生活中出现的问题或者出现的不同化学现象提出疑问。（4）反问法，学生可以结合教师课上讲的知识点，以相反的角度提出问题，并加以探讨。（5）类比提问法，将化学中相似的内容放在一起分析学习，在比较中加深对化学方程式、化学概念以及化学定理的理解。

学生在教学的引导中，懂得提问的方法，并体会到提出问题、分析问题并解决问题过程中的乐趣，并在学生学习方法的实践过程中，学生学习兴趣得到巩固，加深学生对知识的印象，培养学生质疑能力，提高教学效率。

结语

总而言之，在初中化学教学中，教师要结合不同的教学方法引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的引导中主动学习、善于学习、乐于学习，为学生的学习提供一把开启大门的钥匙。通过不断地实践和反思，加深学生对不同化学知识的认识，让学生带着积极的情绪学习，以达到提升初中化学教学实效性的目的。

【参考文献】

[1]龚二华.初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略研究.《新课程·中学》，2015

[2]孟卫东.论初中化学教学如何培养中学生的学习兴趣.《读写算：教育教学研究》，2015

[3]贤彬华.初中化学教学中学生学习兴趣的培养.《中外交流》，2017