农村留守儿童隔代教育的利弊与对策

蒋洪回　冯耀元

摘要：由于中国区域、城乡经济发展不平衡，大量的农村父母离开乡村到城里务工，留下许多儿童在家由祖辈抚养，这就是隔代教育。隔代教育有利有弊，并且弊大于利。本文对从化鳌头镇农村留守儿童进行了实证考察，针对农村留守儿童隔代教育中出现的问题，提出应对策略。

关键词：农村留守儿童；隔代教育；利弊；对策

中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）06-0019-04

鳌头镇地处广州市从化北部山区，产业结构以农为主，辖区内只有小规模的工业园区，吸收了少量外来务工人员，同时很多本地人外出到广州及珠三角地区务工，与广州其他地区相比，这里经济发展相对滞后。当地一些家长因为工作或夫妻离异等原因把孩子的教育、生活责任全部交给了祖辈，祖父母或外祖父母们实际上成为了儿童的事实监护人，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为“隔代教育”。尤其是一些单亲家庭的孩子或是留守儿童，他们的父母由于工作原因无法直接管理孩子的学习和生活，因此，主要也是以隔代教育为主。根据课题组在鳌头镇岭南小学、同心小学、鳌头中学进行的380份有效抽样问卷调查了解到，鳌头地区儿童隔代教育的比例达到了55%，其中有22%属于农村留守儿童（注：这里的留守儿童特指周末或者更长的时间才能见到父母亲的儿童）；当被问“你最希望和谁住在一起”时，76%的儿童选择了“父母”（答案包括：A.父母，B.爷爷奶奶，C.兄弟姐妹，D.同学朋友），被问到“想不想和父母生活在一起”时，82%的儿童回答“非常想”或“想”（答案包括：A.非常想，B.想，C.不想）。随着中国城市化进程的推进和社会竞争的加剧，如何更好地处理隔代教育问题，越来越成为一个广受关注的社会问题。

一、隔代教育产生的原因分析

（一）现代社会生活节奏加快，家庭經济压力加大

随着现代社会的生活节奏越来越快，许多家长迫于生计不得不离开家乡到城里务工，年轻的家长是家里赚钱的主力，没有更多的精力用来专心照顾孩子。课题组调查发现，鳌头农村地区年轻的家长们要么平时专注于农活，要么在附近做点小生意，要么就外出到广州或珠三角其他地区务工。这导致很多儿童在生活上少有人照应，行为上少有人管教，学习上没有人辅导，甚至出现了严重的心理问题。

（二）中华文化注重家庭团聚，很多祖辈主动要求承担照顾孙辈

有些家长自己生活较困难，无力承担孩子的抚养责任，老一辈心疼自己的子女，看不下去，主动要求承担孙辈的抚养责任。相比无人或者请保姆照料，祖辈亲自照料，家长也比较放心。再加上现代人的寿命不断延长，祖辈也有精力来照料孙辈。中华文化里注重血缘亲情，崇尚四世同堂、儿孙绕膝，这跟西方国家比起来是一个显著的差别。在西方社会，他们更强调人的独立性，祖辈一般不参与孙辈的抚养和教育，所以，基本上不涉及隔代教育问题，而中国是目前世界上少有的普遍存有隔代教育问题的国家。

（三）现代人的离婚率越来越高，抚养孩子越来越成为负担

课题组调查发现，近年来鳌头农村地区离婚率有上升趋势，截止到2016年底，民政部门统计数据显示离婚率已经逼近20%。与城市相比，农村的年轻人婚育年龄普遍比较早，不经意地便为人父为人母。自己尚未成熟，何来心思和能力照顾教育孩子？为了不受拖累，离异双方也倾向于把孩子交给祖辈来教育，鳌头农村地区隔代教育部分是因为这个原因。

通过上面的分析我们发现，儿童隔代教育的产生既有经济上的原因、文化背景导致的感情倾向原因，同时也有个人婚姻特殊情况的原因。隔代教育作为一种在中国社会普遍存在的家庭教育方式，对儿童的个性和人格发展有着极大的影响。

二、隔代教育对儿童成长影响的利弊分析

（一）隔代教育的有利因素

1.祖辈有充足的时间照顾孩子。

跟父母比起来，祖辈的时间普遍比较充裕，因此，在照顾孩子方面可以做到更耐心、更细致，甚至可以说无微不至。而照顾孩子本身在时间上是需要极大付出的，这无疑是个优势。而且很多老人在心理上跟孩子有相通的地方，老人也有天真、可爱之处，老小孩和小小孩，隔辈亲。如此相处起来更加和谐、彼此适应。

2.祖辈有抚养和教育孩子的实践经验。

与现在的80后、90后的年轻人比起来，老一辈在抚养和教育孩子方面的经验普遍是比较丰富的，他们绝大多数都不只抚养过一个孩子，因此，面对孩子在生长发育过程中出现的磕磕绊绊他们就会更为淡定，毕竟是过来人。而现在的年轻人对于孩子生长发育过程中出现的问题就可能出现紧张焦虑、手足无措等状况。祖辈的抚养，让家长更放心，以减轻家庭负担，从而减轻生活压力。

3.祖辈通过照料孩子，增加了存在感。

老人家年纪大以后，如果不做事，他们的价值会无处体现，这会打击他们对于生活的信心。通过照料孙辈，他们能够重新获得价值感和自尊心，找到存在感，也许身体上会很累，但他们在精神上会更快乐。这是一个双赢的方案，既减轻了年轻人的负担，同时也增添了老人的生活乐趣。

（二）隔代教育的弊端

1.隔代教育容易导致老人溺爱孩子。

现代社会的发展越来越快，老一辈的很多思想观念已经不合时宜。隔代教育容易导致的一个极端就是溺爱，对孩子的要求没有原则地满足，或者为孩子包办一切，这不利于孩子人格的成长和独立意识的形成。美国斯坦福大学的沃尔特，米歇尔（Wal-terMischel）教授在1966年-1970年曾经做了一组心理实验，测试幼儿园小孩子的自制力。在这些实验中，小孩子可以选择一样物品当作奖励（有时是棉花糖，有时是巧克力、曲奇饼等），或者选择等待一段时间，直到实验人员回到房间（一般为15分钟），这样可以得到相同的两个奖励。这组实验研究发现，愿意为偏爱的奖励坚持忍耐更长时间的小孩子，在以后的人生中普遍具有更好的表现，比如更好的SAT成绩、工作成就、婚姻家庭关系、身体质量指数以及其他的人生指标。法国启蒙思想家卢梭在教育名著《爱弥儿》中也对父母们说：“你知道用什么办法使你的孩子得到痛苦吗？那就是：百依百顺。”因此，儿童教育需要训练孩子接受延迟满足的能力，相反地，溺爱对孩子的人格成长极为不利。

2.隔代教育容易让孩子心理年龄老化。

祖辈相对孩子而言更加好静，比较求稳，不敢带孩子出去，怕因为自己老眼昏花万一有个闪失就麻烦了，出于安全的考虑，他们不愿意带孩子出去参与太多的人际交往和社会活动。长此以往，儿童的心理也容易受到祖辈的影响，变得和他们一样，不敢冒险、一味求稳，丧失了孩子与生俱来的好奇心和朝气，甚至丧失了与人接触的勇气，产生社交恐惧症。

3.隔代教育容易让孩子心理变得怪异且脆弱。

由于祖辈对于事物的认知容易受过往人生经验的局限，相对来说在思想上容易变得固执、老套，孩子和老一辈待久了，性格不自觉地也容易变得固执和怪异。因为平时较少与父母亲接触，缺乏情感连接，孩子心目中的父母会与现实中的父母产生落差。这种落差会让孩子变得很难管教，也因为祖辈平时过分呵护，凡事百依百顺，忽视了孩子独立和责任意识的养成，孩子的心理也会变得更脆弱。

4.隔代教育容易使祖辈和父母在孩子的教育理念上产生分歧。

当孩子做得不对时，很多父母会及时管教，而很多祖辈在这个问题上会偏向袒护孩子。加之父母往往拗不过老一辈，除了因为他们是长辈的原因，还有一个原因是因为祖辈跟孩子在一起接触的时间更多，父母即使暂时把孩子的一个坏行为纠正了，最后还是祖辈教育的影响更占上风。现在很多家庭矛盾往往都是由教育第三代存在分歧而产生，因为祖辈和父母在很多思想观念上确实相差悬殊。

三、应对农村留守儿童隔代教育问题的策略

通过上文的分析可以明显看出：农村留守儿童隔代教育弊大于利。这些弊端在现实中无法避免，想彻底消除是不现实的，我们只能通过尽量让隔代教育的不利影响降到最低程度，以保证农村留守儿童的健康、快乐成长。为此，我们可以从以下四个方面采取相应的策略。

（一）政府要进一步降低政策门槛，推行子女随父母就近入学

根据课题组的调查，鳌头镇的小学目前已经基本实现了外来务工子女随父母就地入学。但鏊头镇相当部分家长在广州和珠三角以外的其他地区务工，很多地方并没有完全开放外来务工子女就近入学政策，如果要随父母在工作地就近入学，他们需要缴纳高昂的赞助费或者只能人读师资相对较差的民办学校，这有违教育公平原则。为了保证每个孩子平等接受义务教育的权利，促进教育公平，政府应进一步放开政策门槛，调整现有的人口户籍政策，比如广州市从化区现在就不搞一刀切，实行积分制入学，这有效保障了外来务工农民工子女的平等接受义务教育的权利，有利于促进外来务工人员和子女的亲子关系，减少隔代教育对孩子健康成长的不利影响，有利于促进外来务工人员对当地的归宿感，同时也有利于当地经济发展和社会和谐。

（二）政府要进一步改善办学条件，实施隔代教育重点帮扶

首先，政府要加大对农村教育硬件的投入，改善农村学校的设施和设备。

比如，多建设具有住宿功能的学校就是减少隔代教育不利影响的一个好办法。学生在学校集体生活，会减少因为父母不在身边带来的失落感，同时能学会过集体生活，团结互助以及处理人际关系。如果有心事，也可以及时跟同学倾诉，减少因为孤独或无助而产生的心理问题。在集体生活中成长的学生，想法、行为、习惯、性格一般都不容易出现问题。即使出现问题，老师也容易第一时间掌握信息，及时给予指导和帮助。

其次，政府有关部门和社会团体，要更加重视隔代教育问题。民政、妇联、共青团等部门，要真正把农村留守儿童隔代教育问题摆上议程，对留守儿童隔代教育问题进行深入调查分析，制定帮扶策略。当前，鏊头镇对于未成年人的思想道德建设和心理健康状况非常重视，为此，专门成立了一个由多部门配合的工作小组，组长由镇党委书记亲自担任。同时对于孤儿、事实无人抚养儿童都建立了信息档案，实行重点帮扶，其中孤儿每人每月供养金达到了1547元，事实无人抚养儿童每人每月的补助也达到了500元。在经济上基本保障了每个儿童接受九年义务教育的权利。对于留守儿童隔代教育问题，课题组还调研了鰲头镇有关部门，发现信息档案尚未完全建立起来。

（三）开展家庭教育活动，构建社会教育网络

家庭是社会的基本组成细胞，家庭关系的和谐是社会和谐的基础。中华民族自古以来就重视家庭和血缘亲情。家和万事兴、天伦之乐、尊老爱幼、孝老爱亲、相夫教子、勤俭持家等，都体现了中国人的这种观念。习近平总书记也非常重视家庭建设，在2015年春节团拜会上他特别强调：“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设。”为此，我们一定要重视农村留守儿童的家庭教育问题。父母是孩子的第一任老师，也是最好的老师。家庭教育起着学校教育无法替代的作用，对于幼儿园、小学阶段的儿童而言更是如此。

2010年，全国妇联与教育部、中央文明办、民政部等部门联合印发了《全国家庭教育指导大纲》，从此，这为全国各级各类家庭教育指导服务机构和家庭教育指导者开展家庭教育指导提供了重要依据。鳌头镇这些年每年都会开展关于家庭教育方面的培训和讲座。比如，2016年鳌头镇妇联就开展了“爱家有道，从孝廉起”家庭教育活动，据课题组调查，参与的人数不多，由此，如何调动广大家长，特别是留守儿童的祖辈们参与这类活动是接下来活动组织方要认真思考的问题，比如可否将活动的地点深入到村镇里面，或者跟学校方面联合主办，通过学生来影响发动家长们参与到活动中来。

活动的内容和形式可以进一步创新，比如，2016年12月，鳌头镇团委就联合辖区内的广州华夏职业学院携手开展了“以爱之名，心手相牵”中华优秀传统文化感恩主题教育实践活动，课题组成员作为参与者，先后深入鳌头中学、鳌头同心小学、岭南小学三所学校开展了传统文化教育，给外来务工子女和留守儿童及时送去了关爱，让他们感受到了来自学校和社会的温暖。

（四）注重榜样的教育作用，外出务工者要更加重视儿女的家庭教育

孔子说：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”父母给孩子最好的礼物就是成为他们的榜样。言教不如身教，“桃李不言，下自成蹊”，可见树立榜样才是最好的教育方式。

当然，很多父母自身素质也有待提高，但他们毕竟外出打工见过世面，眼界、见识也普遍强过于祖辈们。所以，为了有更好的亲子关系，在外务工的父母应时常与留守儿童保持沟通，及时告知孩子自己的工作地点和联系方式，利用现代通讯工具保持电话联系、开展网络远程视频对话，周末有条件就尽量团聚，寒暑假更应该把孩子接到身边一起生活。同时，父母也要加强和学校的联系，对于孩子的学习以及在集体生活中的表现，学校往往掌握更多的信息，双方保持沟通可以形成教育的合力。学校每学期都应该召开家长会，据课题组调查发现，鳌头镇辖区内的学校一般每个学期至少都有一次家长会，比如岭南小学每个学期都有1次～2次的家长会。最后，父母还要保持和祖辈的沟通，单纯的隔代教育肯定不如父母和祖辈携手的共同教育，一方面，父母平时在孩子面子要树立祖辈的威信，尊重祖辈，给孩子树立尊老的榜样；同时对于孩子在家里的表现要多多交流，一旦发现有不好的苗头，及时处理，防范于未然。

四、结束语

综上所述，农村留守儿童隔代教育问题是当今中国经济社会转型时期的一个现实，不可避免，但可以改善，这需要家庭、学校、政府和社会各方的共同努力。“少年智则国智，少年强则国强”，儿童是国家的未来，对儿童的教育成功了，国家才有希望。“十年树木，百年树人”，教育的成功也绝非一蹴而就的事，它需要爱心、耐心，需要时间和等待。本课题对鳌头镇农村留守儿童隔代教育的现状和问题进行实证考察，并提出了应对的策略，希望能够为家长、学校、政府部门和社会各界开展隔代教育帮扶工作提供一点借鉴。

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[责任编辑：周海秋]