审视中小学美术教师专业化的培训

程晶

摘 要：对当前中小学美术教学进行分析就会发现，中小学美术教师的专业化技能都有很大的欠缺，所以在课改的今天，加强对中小学美术教师的培训是非常有必要的，这不仅能提升教师的专业技能，同时还能提升中小学美术教学的质量，促进中小学美术教学进一步改革。重点针对中小学美术教师专业化技能的培训，希望可以提升美术教师的专业技能、专业素质，提升中小学美术的教学质量。

关键词：中小学；美术教师；专业化；个性化

随着我国教育不断改革与发展，中小学美术教师的专业技能已经不能满足学生的需求，所以各地的教育管理部门应加强对中小学美术教师的培训，目的在于通过对教师的专业化培训，提升教师的专业素质以及专业技能，从而大大提升中小学美术教师的专业水平。现阶段我国中小学美术教学的课堂状况着实令人担忧，与课改不相符，严重阻碍教育改革的发展，同时还制约着美术教学的效果。因此在新课改的背景下，加强对中小学美术教师专业技能的培训是非常重要的，提升中小学美术教师的专业素质。

一、加强对中小学美术教师审美能力的培训

在对中小学美术教师培训的过程中，首先应该引导中小学的美术教师正确认识新课标，在教学的过程中要体现以学生为本的原则，贯穿以能力为本的教学理念，清楚新课改背景下中小学美术教学的目标，这是培训中小学美术教师的首要任务。在培训的过程中，要针对中小学美术教师的审美素质以及人文素质进行培训，培训的时间要占总体培训时间的40%以上，而且还要加强对中外美术史、艺术概论、美术学基础课程的培训，让教师重视体验生活中的美，学会体验美、发现美、欣赏美，这样可以有效地提升教师的审美素养，提升教师的艺术素养。同时在教学的过程中，教师可以将其传授给学生，让学生在学习中不断地发现美、创造美、体验美，不仅有效提升了课堂效率，提升了学生的艺术素养，同时还达到了课改的目标。

二、为中小学美术教师设计合理的培训体系

在对中小学美术教师培训时必须要合理设计培训体系，在体系设计的过程中必须要遵循三个方面的原则。（1）对象性原则，所谓的对象性原则指的就是，课程体系的设计一定要偏向于成人的学习。（2）全面提升的原则，在对中小学美术教师培训的过程中，需要从审美的素质、专业技能、教学的方式、评价能力等多个方面进行培训，如果课程的设计比较单一化，不全面化，都是不科学的培训体系，达不到培训的目的，更不能提升中小学美术教师的专业素养以及专业技能。（3）培训要凸显个性化的原则，个性化原则就是在培训的过程中，要针对培训对象的特点，采用不同的培训模式，以达到每一个教师都能快速提升的目的。所以，在对中小学美术教师培训的过程中，要充分考虑中小学美术教师的特征以及教师的学习能力、工作经验等，要有目的、有针对性地设计培训的课程，而且课程的设计一定要偏向于开放性以及探究性，这样的课程更能加深美术教师对新课标的观念、教学内容、教学方式的理解，同时还能提升教师的认识和操作适应能力。当前中小学美术教师在艺术养成上有很大的差异，所以在培训的过程中，教师一定要根据自己的爱好以及自身的修养情况，选择自己的课程，可以针对某一个难点的知识点进行错角度分析，深度挖掘，拓宽教师的艺术思维。在基础知识培训中，主抓素描、色彩以及美术基础、中国画基础、油画基础、雕塑基础的培训，提升教师的美术基础知识，这是提升美术教学质量的必要保障。

三、不断开发美术教师的个性化

在课改背景的基础上，不断开发美术教师个性化的培训也是培训的主要任务，其目的在于使当前中小学的美术教学紧随课改发展的潮流，体现个性化教学。这样在小学的美术教学中，才能发展学生的艺术情趣，增强学生的艺术素养。所以在对中小学美术教师培训的课程上，不能只是单独地安排专业的课程，最重要的是要给中小学的美术教师进行外拓课程的培训，目的在于培養教师的个性化思维以及丰富的创新能力。在实际的培训过程中，如果缺乏对教师外拓课程的培训，没有个性化的培训课程，就不能培训教师的创新创造性思维。在教学的过程中，教师还是采取传统的教学模式，与新课标的改革极其不相符，严重阻碍课改的进行，同时还达不到当前学生的需求，慢慢的学生就失去了对艺术课程的兴趣。所以在对中小学美术教学进行培训的过程中，一定要加入外拓的课程，提升教师的创造性思维。

总体来看，当前我国中小学美术课堂教学的状况不是很乐观，最大的问题在于中小学的艺术教师缺乏艺术素养，以及艺术的专业知识。本文是在课改的背景下，对中小学美术教师的培训进行研究，并从多个方面进行分析，提出有效的培训措施，希望在培训的过程中可以有效提升教师的专业素质以及专业技能，从而提升我国中小学美术教学的质量。

参考文献：

[1]徐敏.上海市美术教师教学基本情况调查与分析[J].教育参考，2017（1）.

[2]徐美慧.美术教师怎样才能深受学生的尊敬和爱戴[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013（8）.