初中语文作文教学的困境及优化策略

高永 韩鸿鹏

摘 要：写作的过程不仅是用来与人交流沟通和表达情感的手段，还是学生对所学的语文知识能否灵活运用的重要体现。对于学生的写作能力而言，作文的质量是衡量学生语文水平的一个重要依据，因为作文的水平是对学生从语文基础理解，到语文文章结构规划这一整个过程的综合评估，就现阶段的初中语文写作教学问题及应对方法做出探讨。

关键词：初中语文；作文；教学

近年来，随着我国教育事业的持续改革，对于教育工作者的教育行为要求也逐渐增多。教学要求的更新，使得教育工作者在面对教学工作时，不得不重新审定自身的教学方法，作文教学作为初中语文教学中的一大模块，也是众多教师在教学中难以攻克的问题，这些教学问题没有及时得到合理解决，对于学生的写作能力将会产生极为严重的阻碍作用。

一、目前作文教学存在的问题

1.学生缺乏自主写作的积极性

在作文教学中，学生写作兴趣不高似乎是初中写作教学的通病，学生在学习中，对写作的热情不足，实际的写作都是在教师布置任务时进行，在写作的内容和时间上，都必须由教师强制性安排，学生才能进行写作，这种教学方式让学生在面对写作时，处于被动的学习状态，学生机械式地进行作文写作，写作的内容没有经过自我大脑的思考，写作的目的不明确，缺乏写作的动力，这些问题都会使学生写作积极性大打折扣。

2.作文质量存在缺陷

作文的质量是评价学生对语文知识运用的标准，而教师在实际教学时，因受传统教学的影响，往往强硬地对学生的写作提出各种要求，没有根据学生的自我意愿进行布置，学生只是单一地按照教师的要求，逐步的造成写作中的语言、词句等都不是学生内心的真实想法，导致学生在写作时一味听从教师的安排，对作文的结构和素材等都没有一个较好的理解，只顾着写却不注重想，这种教学方式在一定程度上禁锢了学生的自我意识发展，对学生的思维以及语文能力都有严重的破坏性。

3.作文评价不适

教师对学生的作文评价将会直接影响学生写作的兴趣，部分教师在面对学生的作文时，因为自身的情绪等，往往会将自身不好的情绪带入工作中，从而对学生作文评价总是呈现出消极的评价语句。同时，还存在部分的教师，因为平时工作量较大，教师的精神出现疲惫的情况，从而导致教师在对学生作文评价时，只是粗略地进行评价，评价的语句过于随意或是过于统一，学生在面对评价时找不到自己的错误，致使学生产生错误的自我认知。

二、作文教学的优化策略

1.建立特色的作文教学

在实际的作文教学中，教师要充分扮演引导者的角色，引导学生对自身的能力做出客观评价，指引学生对身边的细小事物进行观察，从身边的人、事、物等多方面进行教学，让学生从生活中收集写作素材，从身边的小事写起，因为学生对身边发生的事都有着一定程度的了解，对身边的事情或多或少都有一些较为直接的体验，那样，学生在写作时，才能更好地将自我感觉，自主的思想带入作文中去。此外，教师的教学方法也应跳出传统圈域，教学方法不应局限于文章结构讲解，还应适当地加强与学生的交流，在交流沟通的过程中，及时了解学生的学习态度。构建多样化的模式，让写作教学避免出现枯燥、无趣的现象。

2.培养学生正确写作的态度

学生对于写作的不良态度，通常都是因为教学的内容和教学方式引起的。教师在实际教学中，应以激发学生的写作兴趣为基本思想，让学生由内而外地接受写作、喜欢写作。比如，在练习“母爱”写作时，教师可以提问学生最喜欢母亲的哪些做法，让学生针对问题积极做出回答，面对不同的回答，教师应给予更深层次的讲解，比如，学生在讲其母亲如何爱她时，教师可以为其讲解母亲的其他伟大举动，以这种举一反三的方式，调动学生的写作积极性，同时还能有效地培养学生知恩图报的美德。总之，教師在实际的作文教学中，要以日常生活为出发点，让学生对写作的认识更广泛、更全面，从而养成良好的写作习惯和写作态度。

3.正确、合理评价学生

积极的评价能有效帮助学生提升写作兴趣。因此，教师在面对作文评价时，应尽可能使用委婉、积极、鼓励的语句，杜绝将自身的不良情绪带入工作中，其次，在课堂的教学评价中，教师还应注意合理地对学生进行评估。例如，针对写作兴趣较低的学生，教师应加强对学生使用鼓励、支持的态度，对于学生的不良情绪及时做出疏导，帮助学生走出写作的困境，要切实根据学生的情况，从学生的性格、兴趣等出发，培养学生乐于写作、勤于写作的写作态度。

总而言之，写作能力的提升不是一蹴而就的，需要教师和学生的长期努力，教师除了上述的方法外，还应在教学中总结教学经验，为学生提供更多的写作机会，让学生从实践中总结写作经验，提升写作能力。而学生在写作时，则应加强自身收集素材、情感表达等能力，将语文知识更灵活地运用在写作中。

参考文献：

[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊（a版），2015（9）：202.

[2]李莉.初中语文作文教学困境分析及对策探讨[J].中国校外教育旬刊，2016（z1）.