数字化背景下高中信息技术课堂教学效率的调查

陈建丽

摘 要：针对在校高一学生对信息技术课堂教学现状的感受进行全方位的调查分析，发现高中生对信息技术课堂的教学过程存在认知不足、主动处理信息的意识不强等一系列问题，针对这些问题提出相应的建议。通过对教师课堂教学方式满意度和接受度的反馈，对课堂内容评价机制的理解等进行调查，方便教师了解课堂教学急需改进的方面，以达到提高课堂教学效率的目的。

关键词：数字化教学；信息素养；创新

由于本次研究的课题是《数字化背景下信息技术课堂教学方法的创新研究》，所以先要通过问卷调查的形式了解和掌握目前高中学生对高中信息技术课堂教学的满意度。问卷调查的内容包括：学生对教师授课方式方法的接受程度；学生的学习方法；对信息课哪些方面感兴趣；学生的主动性等。通过对问卷调查的数据做科学统计，方便教师了解数字化课堂的教学现状以及存在的问题，从而为后续数字化教学方法的创新研究打下坚实的基础。最终目的是通过数字化教学的创新实验，构建优质高效的课程实践体系；通过数字化教学的创新实验，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率；通过数字化教学的创新实验，培养教师的数字化教学技能，探索高效的课堂管理模式。

一、研究方法

（1）调查对象：2016年入学的高中一年级全年段学生。

（2）问卷：调查内容是从网络上收集的关于课堂教学效率方面的内容。共19道选择题，其中3道多选题，16道单选题。

（3）研究过程：请高一年级的1080位学生参与问卷调查，实际作答人数882人。问卷有效回收率为81.67%。本次调查利用问卷星平台进行调查和统计分析。分析类型主要为作出反应百分率的計算。

二、调查结果分析

1.关于学生对信息技术及计算机认知程度的调查

平时你使用计算机都做些什么？

42.97%的学生平常使用计算机的目的是获取相关的信息，38.21%是为了娱乐。10.32%的学生用计算机加工处理相关的信息，说明部分学生意识到计算机不只是一个获取信息的工具，而是加工处理信息转化为自身所需的工具。很少接触计算机的学生占8.5%，说明现在计算机的普及率已经相当高了。

2.关于信息技术学习方法、对信息技术内容的兴趣点以及所喜欢的教学方式的调查

你对信息技术学科哪些方面的内容最感兴趣？

通过这张饼图，发现大多数学生对多媒体作品的处理和编程感兴趣，图像处理次之，然后是文字处理和其他，而对表格处理不太感兴趣。而我们高中信息技术的重点内容包含了表格处理。究其原因，高中生在日常学习生活中需要使用表格处理信息的方面相对较少。对于毕业后参加工作的人来说，表格处理经常用到，所以今后在教学中应当多举些用表格解决学习生活中实际问题的例子，让学生意识到它的重要性。例如，用电子表格制成选择题类型的答题卡，利用函数实现自动评分的功能，学生做完马上可以知道自己的分数。这样学生就会明白电子表格的作用，发自内心想要学好电子表格。

在课堂教学中，“老师对学生分析和解决问题能力培养”的问题。

61.45%的学生认为老师的方法得当，29.71%的学生认为方法一般。说明信息组的老师基本上能注意培养学生分析解决问题的能力，只是方法上可以更加优化。

通常你是怎么获得电脑新知识的？

通过该图可见，学生获得电脑新知识的方式，主要是老师课堂讲解，当然也有学生结合自己的独立摸索以及同学的帮助。而家长的帮助相对较少，因为高中阶段家长更重视孩子在高考科目的学习，对信息技术学科的重视程度明显不够。这就需要学校的配合，多与家长沟通，让家长意识到信息技术虽没有参加高考但同样重要。

3.关于学生在课堂学习中自我评价的调查

经过一段时间的学习，你现在的信息技术水平怎么样？

65.87%的学生认为在老师的帮助和自己的努力下信息技术水平有很大的提高。6.01%的学生因为老师的不关注或自身的基础不好而失去信心。对于这部分学生，教师在今后的课堂教学中应及时给予更多的关注和关怀，让他们重拾信心跟上大部队。

你认为信息技术课上老师布置任务的难易程度如何？

只有12.93%的学生认为老师布置的任务有难度，可见组里老师在布置任务方面还是把握得比较好的。

4.关于信息学科对于学生的意义的调查

与其他学科相比，你重视信息技术学科成绩吗？

65.76%的学生重视，6.12%的学生不太重视或不重视。总体上学生还是很重视信息技术学科的，这应该与近几年学校在家长会以及班主任例会上强调信息学科的重要性有关。今后，要让极少部分不重视信息技术的学生对其重视起来。

5.关于对信息学科教学有何要求的调查

信息技术课堂上，你是否希望有更多的时间练习？

49.43%的学生认为老师讲解时间太长，44.78%的学生希望老师多讲解。所以，每节课讲解多少内容是我们研究的重点。

你认为信息技术学习中最困难的是什么？

76.64%的学生认为最困难的是对专业名词的理解，所以我们要将一些专业名词用通俗易懂的话语进行解释。44.56%的学生认为知识抽象难懂，这要引用一些具体例子，让抽象内容变得具体。31.29%的学生接受新事物的能力有限，这些学生则需克服对新事物的排斥心里，只要不排斥，接受就会变得容易。36.62%的学生选择操作能力限制，其实熟能生巧，只要多操作便能熟悉。

你对信息技术课纪律的评价如何？

只有2.61%的学生认为课堂纪律不好，其他学生觉得还可以或者非常好。总体来说，信息技术课的纪律还是不错的。只要信息技术课的课堂能充分发挥学生的主动性，课堂纪律将会更加有序。

如何考评？endprint

42.52%的学生认为应该将笔试、操作、课堂表现及作品综合起来考核。

三、相关建议

1.树立正确的数字化教学资源观

ITtools平台是集文字、图像、声音、动画、师生互动、在线测验等于一体的教学媒介，整堂课的教学安排可以直接导入平台，这样能使课堂教学更加有序，让学生对本节课的学习有系统的把握；同时，可以上传PPT课件以演示关键知识点，这样更易使学生理解重难点的内容；可以设置学生互评或者系统自动评价等功能，这样便可以及时对学生一堂课的内容掌握情况作出评价。所以，利用ITtools平台更能创设一个吸引学生注意力的教学环境，有利于启发学生思维，提升学生分析处理问题的能力。

2.提高计算机基础操作以及应用能力，培养学生的信息素养

从调查结果来看，部分学生是因为计算机操作不熟练使得信息处理能力不强，从而影响学习效率。今后，教师可以将一些基础操作放在选修课进行教授，给基础薄弱的学生有实践的机会，培养学生搜索、处理信息的能力，还可不定期地开设各种数字化学习工具的使用培训讲座，鼓励学习者积极主动参与，与同伴或教师进行经验交流以弥补自身技能的不足。

3.提升教師信息素养，为高效课堂打基础

作为信息教师，首先应该提高自身的信息素养，培养自身的信息意识。尝试先于学生从各种角度把握专业知识，关注专业知识的发展动态，在教授专业知识的同时向学生推荐各种资源以及使用技巧。今后的研究重点是完善ITtools平台，积极探讨里面未被使用的功能。每次教研活动相应地布置一些探讨性的主题，以任务的形式驱动教师接触各种数字化教学资源，从而让教师在实践中收集或者开发能提高课堂学习效率的教学资源，达到课堂创新的目的。

随着数字化的发展，数字化资源在课堂教学中的应用越来越普及。教师应具备正确的应用意识，敢于创新，使得数字化教学资源在课堂教学中发挥其最大的优势，更好地为课堂教学服务。我们将不断完善该系统，为其他学科开发建设数字化教学系统提供有益的参考。

参考文献：

[1]林秀曼，谢舒潇.数字化学习中学习动机激发与维持的探索[J].中国电化教育，2005（9）：65-67.

[2]徐恩芹，刘美凤，黄少颖.资源、学习资源与教学资源[J].中小学电教，2005（2）：81.

[3]姚建东.信息素养教育[M].清华大学出版社，2009.

注：本文系福建教省育科学规划2015年度课题《数字化背景下信息技术课堂教学方法的创新研究》（课题编号：FJKYJD15-05）的阶段性成果。endprint