将质疑运用到语文阅读教学中

申毅

摘 要：明代学者陈献章说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑点往往是课文中的重点和难点，在关键之处抓住这些疑难问题，深入思考，才能领悟文章的内涵。阅读课文时，如果能于无疑处生疑，于有疑处质疑问难，并进行分析和解决，就能深刻地理解课文的思想内容，同时有效地促进思维的发展，从而提高思维品质，加深对课文的认识，提高阅读教学的实效。

关键词：质疑；激发；阅读教学

一、精心设计问题，启发学生深入思考

问题的设计不能随意。首先，要有目的、有重点地设置疑问。提问的目的在于让学生深入理解课文内容，发展思维，而不是为提问而提问。例如，教学《草原》一课时，老师针对“到处是翠色欲流，轻轻流入云际”一句质疑：“翠色怎么会流？怎么会流到天边云际去呢？”就此问题设置思维热点，引起学生的兴趣，使他们带着上述问题抓住主线，感知课文，引导学生细读课文第一段，一边读一边想，让学生在头脑中产生一幅幅画面：“整个草原只见浓绿的草色连成一片而分不清界线，望不到边际，像绿色的海洋。”进而引导：“草原的绿色不会流动，但由于绿的鲜亮，微风吹来，绿草随风摆动，形成层层草浪，给人什么感觉？书中用了哪四个字？”学生回答：“翠色欲流。”教师又问：“好像绿色在流动。草原无边无际与蓝天相接，微风吹来，草浪起伏，轻柔地向远处延伸，你会看到什么？”学生答：“看到草浪轻轻流入云际。”教师小结：“作者仅以一句话就写出草原的美。”让学生体会意境，这就是要紧的地方，教师找准了发展语言、发展思维的结合点，一点点地引导，从而奠定了课堂教学的基础。

二、激发思考，提问要灵活

提问能够启发孩子的心智，促使孩子进行积极思考来解决疑问，这样课堂氛围就活跃、融洽了。如《草船借箭》一课。

师：同学们，到底是哪个问题困扰着老师呢？

（师板书：诸葛亮在跟周瑜立军令状之前，到底想过些什么？生齐读。）

师：要解决这个问题，可以用哪些方法？

生：可以看《三国演义》。

生：可以上网查询。

师：是呀，可咱们现在是在课堂上，身边既没有《三国演义》，又没有电脑，怎么办呢？

生：我们可以动动脑子。

生：我觉得最好的方法就是读课文，理解课文内容后再来解决。

师：不错，反复读书，认真思考，也能解决这个问题。下面请同学们分组研究这个问题。老师建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关，读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。

（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导。）

师：刚才同学們学习、研究得很投入，可见这个问题确实引起了同学们的兴趣。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我认为诸葛亮在跟周瑜立军令状之前肯定想到（什么），我的根据是（读课文中的材料），然后再具体地说一说我是怎么根据这个材料想到这点的。

（学生说得有理有据。）

老师用“到底是哪个问题困扰着老师呢”这样一个自答式的问题开头，一下子就拉近了师生距离，使得学生们降低了对老师的畏惧之心，积极地投入到问题的探讨之中。这样，孩子们的积极性、主动性就被老师调动起来了，并引导孩子独立思考。

三、激励学生大胆质疑

教师要激励学生大胆提问。学生提出的问题或许是恰当的，或许是不必要的，甚至可能是错误的，教师务必区别对待，不能断然否定。教师要注意保护学生的积极性，对学生提出的问题要适当加以点拨，并进行必要的整理和归纳，切忌蜻蜓点水，主次不分。

如在讲读《落花生》一课时，我在学生初读课文质疑时，我就根据问题作出了如下处理：

生：为什么花生要挖起来才知道有没有果实？

师：你多读几遍，自己肯定能知道答案。

（这一问题显然是学生对书没有读透而提出的，我在教给学生释疑方法的同时，也给了学生充分的信任。）

生：作者说“让它荒着怪可惜的”，为什么不用“挺可惜的”呢？

师：同学们，大家觉得呢？

生：我觉得两个词没有多大的区别，意思差不多。

生：我觉得“怪可惜”比“挺可惜”程度更深，用“怪可惜”可见母亲不想让地荒着，太可惜了。

（用词这类的问题经常出现于课堂，将问题抛给学生，同学各抒己见，有利于领悟中国语言文字的丰富与精彩。）

四、语文教学中质疑提问应注意以下几点

1.课堂质疑提问后要留给学生一定的思考时间，不能即问即答

新课程进入语文教学课堂后，学生成为课堂的主体，表现欲与以往相比大大增强，于是教师的提问成了学生展示自己的大好时机。这样，不仅训练了学生的思考能力，提高了课堂参与度，而且增强了学生的自信心与成就感，同时也增进了师生之间的关系。

2.语文教学中的质疑提问要注意使用恰当的语言和语调，不能平淡如水，也不能一调到底

总之，教学其实就是设疑、质疑、解疑的过程，而作为传道、授业、解惑的教师，应鼓励学生质疑多问，课前精心设计好各种类型的课堂提问，提高自己的质疑提问艺术，让学生在“问”中长知识，在“问”中出成果。

参考文献：

胡晓风.陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007.

编辑 李博宁