小学英语高效课堂的构建策略

马艳

摘 要：构建小学英语高效课堂，有助于实现预期的教学目标，达到最佳的教学效果，能使学生在课堂教学中快速掌握英语知识，提高英语水平。

关键词：小学英语；高效课堂；构建策略

一、设置新颖有趣的课程导入

课程导入环节是课堂教学活动的第一个环节，课程导入设计和组织的效果决定了接下来的教学活动的教学效率。一个好的课程导入环节，必须具备以下特点：设计新颖，富有趣味性，能吸引学生的注意力；课程导入与本课教学的内容具有一定的联系，能通过导入环节自然地引出要教授的新知识。教师在设计小学英语的课程导入环节时，要充分考虑小学阶段学生的学情和特征，使课程导入限定在学生的接受范围之内，不能在课程开端就设置太难的头脑风暴等内容，以免使学生对接下来要学习的英语新知识产生畏难的抵触情绪。另外，在课程导入中还要避免冗长的说教，使学生丧失学习的积极性。小学英语中比较受学生喜爱的课程导入方法有：复习导入法、童谣歌曲导入法等。

例如，在学习“Happy birthday”这节课时，教师可以播放歌曲“Happy birthday”，并让学生跟唱这首歌曲，学生唱完，教师带领学生读出歌曲中的单词“birthday”，读的时候注意“th”的发音。然后教师提问：你们过生日的时候会吃什么呢？学生热情高涨，答道：“生日蛋糕！”教师出示一张生日蛋糕图片，并带领大家说出生日蛋糕的英文名字“birthday cake”。接下来，教师还可以通过生日蛋糕上的蜡烛和年龄的话题教学本节课的重难点知识：数字的认读和表达。在教学这节课时，教师可以进行跨文化渗透教学，告诉学生在外国询问别人的年龄是不礼貌的行为，在中国则没有关系。了解一些英语文化常识，避免了学生在以后的跨文化交流中出错。教师可以邀请两位同学上台就本课话题进行会话表演，会话的内容是表达生日祝福和询问年龄。这样教师通过借助一首学生熟悉的歌曲和一张常见的生日蛋糕图片就成功地导入了课程。

二、营造生动活泼的教学氛围

气氛沉闷的课堂使人感觉非常压抑，有时甚至让人昏昏欲睡，而生动活泼的课堂就会使学生感到轻松愉悦，使学生的学习情绪高涨。由此可见，教学氛围的好坏对教学效果的影响非常大，教师应努力营造良好的教学氛围，使学生快乐地学习英语。教师可以通过创设学生喜欢的教学情境渲染教学氛围，创设会话情境、创设游戏情境都是不错的选择。

例如，在学习第一节课“Hello”时，教师可以邀请两位同学扮演刚升入小學的学生，两位学生通过会话进行自我介绍。由于英语学科特有的特点，教材中的课文多是以会话的形式出现，教师可以充分利用教材上的情境对话创设情境，锻炼学生的口语交际能力。另外，教师还可以组织学生参照课文内容，创编新的对话，并进行表演。这个过程不仅能帮助学生复习刚刚学过的新句型，还能提高其对英语知识的应用能力。

再如，在学习“We love animals”这节课时，教师可以在课前准备一些动物的卡片。这些卡片主要有两个用途：一是在课程导入和教学单词时，激发学生的学习兴趣；二是利用这些卡片创设游戏情境，营造生动的教学气氛。教师可以邀请两名同学，利用这些卡片玩猜词游戏。一位同学描述动物，另一位同学说出这种动物的英文单词。描述单词的同学不能说出这种动物名称中的任何一个字，猜词的同学要背对卡片，教师进行卡片翻页，围观的同学不能对猜词的同学进行提示。教师可以选三组同学进行比赛，看哪个组的同学能在最短的时间内完成任务。创设这样的游戏情境，使学生在玩耍中巩固和记忆了单词，改变了学生对英语的学习态度。这种寓教于乐的教学方法，教师可以在英语课堂广泛使用，相信一定会受到学生的欢迎，取得很好的教学效果。

三、进行教学总结与反思

虽然教师在课前进行了备课，预设了课堂教学活动，但是课堂教学活动除了具有预设性，还具有动态生成性，教学过程中肯定会出现很多问题。教师要想不断提高教学水平，就要在每节课结束后进行教学总结和教学反思。教学总结主要是总结本堂课的教学知识点，对新教学的知识进行复习和巩固。在教学总结前教师先要检测学生对知识的掌握情况。这样教师就可以抓住教学总结的机会，对学生没有熟练掌握的知识进行详细讲解。除了教师总结的方式，教师还可以采用让学生总结的方式。教师组织总结的框架，学生来填内容。

教学反思是课程结束后，教师在课下进行的活动，教师要坐下来，静静地回顾整个教学活动，回想每一个细节。教学反思的内容包括：教学目标是否全部达成，教学方法的选用是否得当，学生的课堂表现和对知识的掌握情况是否达到了预期效果等。教师进行教学反思后，要认真对待发现的问题，找出问题的症结所在，才能对症下药，有效地解决教学中出现的问题。

综上所述，英语教师应提起对课程导入和教学氛围的重视，并精心设计和组织教学活动。课程结束后还要认真反思教学过程，不断完善教学方法和水平，使构建小学英语高效课堂不再是一句空谈。

参考文献：

[1]黄敏婷.探讨小学英语高效课堂[J].中国校外教育，2014.

[2]刘佳浅.谈如何构建小学英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2016.

编辑 任 壮