小学数学教学中合作学习的运用

张彦霞

摘 要：合作能力是指在工作、事业中所需要的协调、协作能力。一个人学会与别人多合作一点，不论是在工作中还是生活中，都会达到事半功倍的效果。这个合作学习的方法同样适用于小学数学教学中。在小学数学教学中，教师引导学生建立合作学习机制，激发学生合作学习的兴趣，达到和谐的课堂氛围，使学生主动地探求知识，积极地思考，从而形成一种有利于全体学生全面发展的教学模式。

关键词：小学数学；合作学习；小组合作

随着社会的发展和学生素质教育的推进，教师在数学课堂教学中需要引进有利于全体学生全面发展的教学模式。小学数学教学中的合作学习有助于推动学生学习的方式方法从过分强调单一型学习向合作型学习转化，有助于推动小学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而引导学生主动参与、积极探索，真正培养学生主动学习知识的兴趣和灵活运用知识的能力。小学数学教学进行合理高效的合作学习是整个数学教学过程中尤为关键的一个部分，我对小学数学教学中合作学习作用的研究大致归纳了以下几点：激发合作兴趣、发掘合作内容、制定合作方案。

一、激发合作兴趣，享受课堂学习

小学數学课堂如果想有高效良好的教学效果，离不开活跃轻松的课堂氛围。以往老师讲授、学生听课的单一课堂学习和被动接受知识的局面会使学生感觉课堂单调无趣，对课堂所学的知识毫无兴趣。因此，激发学生合作学习的兴趣，是教学最为重要的一个环节。激发学生合作学习的兴趣能使学生从精神涣散变得高度集中，也就是所谓的“环境决定一切”。

教师在管理班级时要渗透合作学习的方法，发掘学生的共同兴趣和爱好。兴趣是学生进行小组合作学习的源泉，兴趣为学生进行小组合作学习提供了很好的契机。学生有了共同的学习兴趣，学生对小组合作学习数学就充满了期待，学生才会全身心地投入到学习中去，学生的课堂效率才能提高。构建和谐高效的小组合作效果应该运用有趣的方法来引导学生学习，激发学生的合作意识。例如，在讲授小数的认识这节课时，教师应该引导学生发现学习小数的乐趣，将学生分组，让学生想要一起学习来解决问题。教师要做到鼓励学生进行讨论学习，培养学生的合作意识。只有养成了学生的合作意识，小组合作学习才会更加顺利。

二、发掘合作内容，探讨学习经验

在进行小组合作学习时，教师应该选择恰当的课程转化为学生合作学习的内容。如果选择的内容不恰当，不但不能使学生积极地参与到小组合作学习中，反而会产生厌学的心理。同时，小组合作学习的次数不能过于频繁，应该让学生有一种愿意小组合作学习的欲望。其次，在进行小组合作学习时，教师要把握好时间，确保尽可能地让每一位学生都参与其中，尤其在第一次合作学习的时候。

需要合作学习的内容通常一个人是无法完成的，需要学生进行小组合作学习。只有学生通力合作学习，这些探究性的内容才能更好地完成。例如，在学习小数与分数时，教师应该组织学生进行小组合作学习，探究小数和分数的相同点和不同点。学生通过合作探究小数和分数的相同点和不同点，使以后做题时变换形式运用变得更加得心应手。在学习小数和分数时，教师应该让学生进行小组合作学习来共同完成。让一组学生合作讨论小数和分数的相同点；另一组学生合作讨论小数和分数的不同点。然后让这两个小组之间进行交流讨论，把各自总结出来的内容进行探讨合作学习。通过这样的合作学习的方式能更好地让学生掌握小数和分数的相同点和不同点，并能让学生在掌握知识的同时充分地学习到小数和分数相互转换解题的思维方式。

三、制定合作方案，达到全体参与

小学数学教学中合作学习教学的方式体现在多个方面，制定合理的小组合作学习方案让小学数学合作学习更加完善地进行。例如，让学生进行小组分工合作学习，学习小组人员要合理地分配，一般四到六人为宜，而且每位学生在组内有不同的分工，以使每位学生都参与其中。教师组织学生把轴对称、中心对称、旋转对称等所学到的图形对称问题进行小组分工合作学习总结。学生合作讨论可以把图形对称性从高到低排序进行归纳。按对称轴条数从多到少依次排列为：圆形有无数条对称轴；正方形有4条对称轴；正三角形有3条对称轴；长方形有2条对称轴；等腰梯形有1条对称轴。通过合作讨论系统地把它们总结在一起，再遇到这一类问题就可以轻易地迎刃而解了。除了小组分工合作也有其他的合作方案，例如小组合作互评试卷、小组辩论会讨论问题、小组合作知识总结交流会等。

数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力，有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。进行小组合作学习是助力小学数学高效教学的有效途径之一，教师应该积极地推动深化小组合作学习，为学生创造高效的课堂氛围，让学生更快地进步与发展。

参考文献：

[1]马立平.小学数学的掌握和教学[M].华东师范大学出版社，2011-04.

[2]盛群力，郑淑贞.合作学习设计[M].浙江教育出版社，2006-07.

编辑 温雪莲