走一步，再走一步

杨富昌

【创课说明】

“走一步，再走一步”是对哲学原理“发现问题，解决问题”的形象化表述，是用发展的眼光看问题。具体到写作思维，是指用一定的思维方法处理原始生活素材。

“走一步”，意指学生能关注生活素材，且将它浅表化处理的现实，这是发现问题。“再走一步”，是指学生在已有前一步的基础上，观察更进一步，运用一定的思维方法，将生活素材创造性处理，享受写作的灵动与创造，结果更上一层楼，登踏写作的胜境，这是解决问题。

以开学初班级进行清杂除草、卫生大整理活动为例，学生以此为素材，照搬生活，写劳累辛苦体验与劳动的价值意义，是一种素材处理方法。这是一种直接的处理方法，因而也是一种初级原始的方法，把它定性为“走一步”一类。而有学生观察到，大伙儿干活往往嘻嘻哈哈粗枝大叶，前面拔过，遗株无数，进而撮搬车运，也是一路遍洒，蓬草载途。终于见两学生很有想法与办法，手到遗株尽除，车到遗草尽收，整出一条清爽洁净的道路。于是大受触动，将这个兴奋点作为作文讲述重心。用这种思维方式处理生活素材，已突破粗略走向精细，使写作内容深入化，將其定性为“再走一步”一类。还有学生由此活动联想到，暑假里，心中诸如懒散、等靠、拖延、贪图享乐之杂草也疯长一季，亟需清理，这种思维与写作体验就是灵动的，划入“再走一步”一类。

用“再走一步”的思维方法加工生活素材，其形式丰富多元，如：浅与深、表与里、事与理、情与智、形与神、正与反、实与虚、直与婉、外与内、顺与逆、放与缩、宏与微、粗与精、拆与组、添与减、留与换……这些形式共同的内在特征即是对立统一和相互转换。原始生活素材经此思维方法处理，呈现奇幻瑰丽气象，陶渊明的《桃花源记》、卡夫卡的《变形记》等，大约都是经这样思维加工后写出来的。

“走一步，再走一步”也是七年级某篇课文题目，学生耳熟能详，现拿来我用，并赋予新意，想必能搅动学生兴致。

【教学现场】

（课前将阅读材料下发给学生，每个阅读材料片段后带“头脑风暴”填空部分）

一、解题：激发学习兴趣

师：“走一步，再走一步”的课文，我们学过，且收获了生活哲理，获益匪浅。这个七字题目，包罗万象，蕴意无穷。今天老师和同学们一起在这个题目下探讨与写作相关的命题，想必同学们一定喜欢。

二、感悟：风暴于头脑，建构乎思想

师：我把“走一步，再走一步”定性为写作的头脑风暴，我们探讨的方法是阅读材料范例，感悟写作方法。下面阅读材料一。

（屏显）

阅读材料一（作文片段赏读）

花之狂想（节选）

清华附中小六创新班 国一嘉

春天，降临在每一棵树上。

……

八段楼的两侧各有一棵玉兰树，一棵长在阳光下，一棵长在背阴处。三月初始，阳光下的玉兰便迫不及待地向我们展示它的魅力，而背阴处的一棵，则天天看着对面的玉兰被称赞、被重视、被歌颂，而自己却被冷落、被嫌弃、被无视。

一个月后，天还是那片天，地还是那块地，春天还是那个春天，但是，花却不再是那个花了。阳光下的玉兰树上只剩了几片惨绿的叶子和残缺不全的花瓣，背阴处的花树呢？郁郁葱葱，花朵长势喜人，学生们都爱到那里逗留。风水轮流转，每棵树都一样。阳光下的花树迎着阳光开得早，同样因为阳光照射太强烈而谢得早。早开的花早谢。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。这两株玉兰，也是同样的道理。

原来，春天是公平的。

师：这是一个精彩的作文片段。从这个作文片段看，作者在观察事物方面有什么值得称道的地方，或者说高明一些？

生：作者观察事物精细一些。

生：作者观察事物全面一些。

生：作者观察事物深刻一些。

生：作者观察事物持久一些。

……

师：嗯，都有发现。老师也说说自己的感受。我特别欣赏小作者观察的敏锐——“……而背阴处的一棵，则天天看着对面的玉兰被称赞、被重视、被歌颂，而自己却被冷落、被嫌弃、被无视。”弱势的、不起眼的、平淡平凡的，这应当是校园里最容易忽略的素材，却被小作者慧眼捕捉！察别人之不察，小作者走出了可贵的一步。我尤其欣赏小作者触引思考后更进一步的观察与发现——“……风水轮流转，每棵树都一样。阳光下的花树迎着阳光开得早，同样因为阳光照射太强烈而谢得早。早开的花早谢……原来，春天是公平的。”继续向前再走一步，挖出自然现象下面蕴藏的生活哲理！得别人之不得，小作者又走出了可贵的一步。

这第一场“头脑风暴”由我领起——

（师用PPT展示“头脑风暴”成果，供学生比照）

头脑风暴1

走一步——生活原始呈现——两棵玉兰

再走一步——观察与思维：深入精细——风水轮流转，春天本公平

写作——《花之狂想》

师：我们再来阅读材料二。

（屏显）

阅读材料二（作文过程记述）

开学走进校园，路径边、树窝里、花坛中一季自由疯长的杂草，或成丛，或连片，或攀附缠绕在花枝，占据空间，影响行路，有碍观瞻。于是学校安排杂草大清除行动，一班划一块责任区。

而有学生观察到，大伙儿干活都嘻嘻哈哈粗枝大叶，前面拔过，遗株无数，进而撮搬车运，也是一路遍洒，蓬草载途。终于见两学生很有想法与办法，手到遗株尽除，车到遗草尽收，整出一条清爽洁净的道路……心里大受触动。

事后布置作文以记之，他将这个兴奋点作为作文讲述重心，文题：除草有达人。

还有妙文这样写：“……由是想到，闲适了一个暑假，我们内心的园子是不是也荒了芜了，也有自由疯长了一季的杂草？这样想来，再一琢磨，蓦然发现，心园里真还有那么几种莠草，缠缠绕绕，虽不扎眼，但颇有长势——贪恋安逸是心园里的第一种杂草……”文题：及时拔除心中的杂草。

师：读这一个作文过程记述，看两篇作文的“前世今生”，让我们脑洞大开，对我们写作很有启示。有哪些启示呢？先聚焦第一篇《除草有 達人》。

生：作者观察事物，察别人之不察。

生：作者观察事物，得别人之不得。

生：作者观察事物，见别人之不见。

师：是的。同学们看到了《除草有达人》和《花之狂想》的两位作者的共性，都用推进的观察与思维方式处理生活素材，突破粗略走向精细，使写作内容深入化，领略写作“再走一步”之美。嗯，头脑风暴刮起来了，勇敢完成填空。

（师用PPT展示“头脑风暴”成果，供学生比照）

头脑风暴2

走一步——生活原始呈现——除草活动

再走一步——观察与思维：推进，深入精细——手到遗株尽除，车到遗草尽收

写作——《除草有达人》

师：来，我们再聚焦第二篇《及时拔除心中的杂草》，看作者思维之独特。

生：作者能够由此及彼地联想。

生：作者由身处的实境进入想象的虚境。

师：的确如此。《及时拔除心中的杂草》的作者别出心裁地由地上杂草联想到心中“杂草”，这种写作感悟是灵动的，是用联想思维做“底座”支撑的。这灵动的感悟，让我们领略写作“再走一步”之美中之胜。头脑风暴刮起来，勇敢完成 填空。

（师用PPT展示“头脑风暴”成果，供学生比照）

头脑风暴3

走一步——生活原始呈现——除草活动

再走一步——灵动的感悟；联想；由实到虚——清除心中杂草

写作——《及时拔除心中的杂草》

师：接下来我们阅读材料三。

（屏显）

阅读材料三（优秀作文赏读）

我的幸运人生

雷文琳

又是一届新生入学时，确切地说，应该是我们凳子家族又一轮悲惨命运开始重复上演了。

和兄弟姐妹们一样，我被一个他们（学生）叫作“雷炮”的女生带走了。我在心里暗叫：完了，完了。但我提心吊胆的事情并没有发生。她并不暴躁。你看，她得我后，看到我的头和身体只靠三个螺丝钉连接（原本是四个的，在上一轮命运劫难中丢掉了一个），就时常关心，松了就加固。我感到很幸运，我遇到了一个好主人。

然而，在一周后，我才发觉不该这么说。应该说，她不好不坏。你看，她把她的脚放在我的脚上擦来擦去，我的脚比以前亮了，变干净了，但是擦了又擦，擦个不停，我的鞋（保护凳子腿的塑料套）一个一个被擦掉了，我只好赤脚站在地上。我的脚底变得越来越粗糙，开始磨损，但“雷炮”却从不关心我的脚板，因为她认为理所当然。我认为没有理所当然，“雷炮”，你赤脚站在地上试试，只一个星期！

一个学期就这样过去了。到了下学期，她还那样对我。我也适应了，感觉无所谓了，因为整个班级里我的兄弟姐妹们都变成了赤脚汉，我们已经记不清鞋子长什么样了。尤其使我感到幸运的是，我至少没有落到一个叫名叫朱潇亮的倒霉蛋的手里。朱潇亮坐在我的主人“雷炮”前面。

朱潇亮这个家伙，有心无肺，从不知道怜香惜玉，保护一下一直忠诚为他服务的我的那难兄难弟。谁摊上他，算是倒霉透顶。这不，上星期不知他的哪个同类，盯上了我前面的兄弟——也就是他的凳子，给他来了个“狸猫换太子”，留下一张破凳子，这也使我目睹了我的另一个兄弟的惨状，妈呀，我都不忍心看：他的横向的腿骨彻底断开了，两腿分开了，站不住了，头转来转去，头板只剩一个松动的螺丝钉固定，随时都有“断掉”的危险。

不过，还好，那位仁兄换到了倒霉蛋朱潇亮手里，否则，他就“永远地完成了”他的使命。朱潇亮开始修理起我前面的仁兄，我仿佛看到了一个名字叫“修凳子”的小品在我面前上演：朱潇亮左一拍，右一磕，将骨折部位强行复位，将叉开的腿捏和成原来的样子……我看得心惊胆颤，不禁打了个哆嗦，这时我的螺丝帽松了，“雷炮”感觉到了，伸手轻轻拧紧，我十分感谢，然后又接着看。仁兄的头在朱潇亮的手的拨弄下转了一圈，看来是不可能再固定了，朱潇亮也就将就着照最初的样子放好，再用手抻一抻，没有动静，似乎勉强能坐。朱潇亮抬屁股坐了上去，随即听到“扑通”一声……我的眼睛一黑，再次睁开眼来，发现我的仁兄又叉开腿，仰面倒在地上，比来时的样子更惨不忍睹……也不知，他的前任主人魔王，是怎样对待他的……

倒霉蛋朱潇亮又开始了新一轮的维修。

我又不禁感到幸福。

师：这篇文章逗乐了大家，因为文章所描写的内容就是我们正在经历的活生生的现实啊。可是我们没有写得这样有趣。我们一起来场思维揭秘，谈说你的发现与感悟。

生：作者运用拟人手法，让凳子开口说话，写来饶有趣味。

生：作者观察角度新颖，物眼看世界。

……

师：头脑风暴刮起来了！风暴带来遍地金。请同学们像上面一样完成“走一步”“再走一步”的填空。

（师用PPT展示“头脑风暴”成果，供学生比照）

头脑风暴4

走一步——生活原始呈现——凳子损坏现状

再走一步——思维：物眼看人，婉曲表达——凳子眼中的人、事

写作——《我的幸运人生》

（阅读以上三个材料，由教师引导，师生和应，在学生头脑“刮起风暴”，用文字详录师生互动情况；下面各环节，教师搭台，学生主演，限于篇幅，师生互动的文字记述在此略去）

（屏显）

阅读材料四（写作启示录）

我班刚启用新教室即遭遇豆腐渣工程。水泥地板在两周里快速风化成“盐碱地”；没人舞蹈也常常出现鲁迅笔下的“满房烟尘斗乱”；一室扬尘可揭中国“最雾霾”榜。师生均愤懑抱怨。月底，有倡议出，云：“1.在教室里行走要像做贼一样蹑手蹑脚；2.永不在地上丢弃废物……因而我们永不扫地，节约物质不用，省来时间学习，且展现一班人良好素质。”塞翁失马焉知非福，试以扫地为作文内容，有文《一室不扫》记述这桩美丽。

（学生进行分析填空，师用PPT展示“头脑风暴”成果，供学生比照）

头脑风暴5

走一步——发现问题——地板遭遇“盐 碱地”

再走一步——解决问题——轻走，不扔，不扫

写作——《一室不扫》

（屏显）

阅读材料五（写作启示录）

一位老人开导一个小女孩在生活中树立自信心，这样的情形很常见。作家周海亮在小说《春光美》中这样写，在公园深处一个盲女孩被一位不相识的老人开导，释怀开心满怀春意……作品最后写道：“老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：‘虎子，我们该回家了。她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。”

小说《丰碑》取材的真实素材是，一个连长把被褥让给战士盖而自己冻僵，作品中连长身份变成军需处长，并增加了将军怒吼的环节。

（学生进行分析填空，师用PPT展示“头脑风暴”成果，供学生比照）

头脑风暴6

走一步——生活原始呈现——老人开导小 女孩

再走一步——思维：置换人物身份——盲奶奶开导盲女孩

写作——《春光美》

头脑风暴7

走一步——生活原始呈現——连长把被褥让给战士

再走一步——思维：置换人物身份——军需处长把被褥让给小战士

写作——《丰碑》

（自悟自析：面对生活素材，从小学生到作家，写作的时候都会有灵机一动之时，都会有得意之笔。这灵机一动，这得意之笔，表现在思维方式介入上，云朵万千，千姿万态，无从一一总结命名，也大可不必。撮其要害，可得四个字，就是“再走一步”。

写作的真谛就在这里。“走一步”——观察，观察身边的人事景物；实际上我们大多数人都正常地处在非此即彼的观察中。“再走一步”——继续观察，不止步不停留，不等待着眼前对象立即给予“赐见”，而要积极运行思想思维，主动地去创见，创 而见。这是我要告诉大家的一种思想，思想比具体方法更重要。）

三、实践：尝试思想思维方法，加工生活素材

（教师设三个类型问题，PPT展示）

实弹演习

1.“第一步”已经走过，“再走一步”加工眼前的事物：水杯、书本、地板……

2.“第一步”已经走过，“再走一步”加工发现的问题：地板脏、寝室臭、饭厅乱、垃圾桶堆成山……

3.“第一步”已经走过，“再走一步”加工正观察或参与其中正在做的事情。

（教师将学生分成三大组，针对以上三个类型问题分别研讨，鼓舞激发精彩发言）

师（结课总结）：“走一步，再走一步”，是一种思想思维方法，是一场头脑风暴，更是一个引子，一个火星。今天，如果我在同学们心中播下这颗火星，就足够了，我期待着，这“星星之火”，在未来烧成燎原之势。

四、写作：将实践的结果付诸文字表达

【教学材料】

“头脑风暴”填空形式

头脑风暴

走一步——生活原始呈现——

再走一步——____________________——

写作——《____________________》