新课标下小学数学课堂有效性的思考

王丽

摘 要：新课程改革对教师的教学手段和教学方法都作出了新的要求，提高课堂有效性是衡量一个教师教法是否成功、学生学习是否高效的一个标准。在新课标下，教师要制订切实可行的、合理的教学目标增强课堂有效性，就要创设良好的课堂氛围，保证教学和学习的有效性；就要创设教学情境，提高课堂有效性。

关键词：有效性；教学目标；课堂氛围；情境教学

随着新课改的深入，新的课堂教学理念、新教材、新教法、新课标激起了一轮新课改的风潮，教师积极研究新的教法，同时引导学生探索新的学法，师生共同努力提高课堂教学和学习的有效性。但在实际的小学数学教学中，笔者发现很多教师缺乏课改的经验和创造力，课程改革流于形式，课堂教学效率低下，学生收获甚少，学生的知识面过于狭窄，在这种情形下，教师和学生的积极性都受到打击，对实现教学目标影响很大。针对小学数学的这种状况，如何做才能提高课堂的有效性呢？对此，下面笔者就谈谈自己的看法。

一、教师要制订切实可行的、合理的教学目标

在日常教学中，教师每上一堂课都会有自己的教学目标，但是有的教师由于制订的目标不合理、不明确，往往一节课下来难以达到预设目标，课堂教学低效高耗，课堂效果不好。所以，要追求课堂的有效性，课堂教学就应该围绕教学目标进行，明确教学重难点，尽量避免出现教学目标盲目随性的情况，时刻明确新课标下的三维目标，将学生发展放在教学中心和重心。学会统筹安排教学内容，把握教学大局，可以将目标逐级细化，随时检查教课内容是否与目标保持一致，确保课堂教学的有效性。

二、创设良好的课堂氛围，保证教学和学习的有效性

教学的两个参与对象是教师和学生，在教学中教师起引导启发作用，学生是学习的主体。所以教师在授课时要运用所学专长和智慧为学生创设一个宽松愉悦的教学氛围，让学生发挥自己的主观能动性，自己主动要求参与到学习中来，进而发掘自己的潜能，增强自信心。在营造良好的课堂氛围时教师应该把握两个原则，一是让学生放飞自我，给学生畅所欲言的机会，并从中发现学生对课堂知识的掌握情况，针对学生薄弱或易混淆或难以理解的知识及时进行补充讲解，所以教师要营造一个民主的课堂氛围，让学生意识到自己才是学习的主人。二是教师要不断提高自己，不断改进优化教学设计，找到更能提高课堂效率的教学方式。三是创设友爱和谐的课堂氛围，小学生的情感丰富但不善于控制自己，求知欲使他们兴奋、惊奇、疑惑，教师在授课时要注意学生的情感变化，使他们在求知过程中有一个愉悦的情感体验，师生感情和谐了，和谐的课堂氛围也就易于创设了。

三、创设教学情境，提高课堂有效性

小学生的思维模式比较直接具体，他们对于抽象的数学概念有点难以理解，在教学中恰当创设情境教学可以使抽象的概念具体化，这对提高学生的認知水平很有帮助。在创设情境教学时应该注意以下几个问题：一是目标要明确，创设的情境要有利于小学生的数学学习，有利于提高他们的认知水平，有利于发展小学生的数学思维模式，引导学生从情境中发现数学问题并得出结论。所创情境要贴近学生生活实际，以便他们理解情境，感受到生活中的数学。二是创设情境要有针对性，根据小学生不同年级、不同的生活环境、不同的心理特点和认知水平创设不同情境。情境的形式多种多样，可以是游戏，也可以是角色扮演，还可以是课题实验等，总之，情境设计的形式多种多样，但一定要选择适合学生的情境。三是所创设的情境一定要让学生感兴趣。兴趣是最好的老师，有趣的情境教学可以激发学生的求知欲。比如在教授“时、分、秒”时，为了让学生对时间有一个直观的认识，笔者创设了问题情境和活动情境相结合的情境教学。笔者问学生：“你们知道一分钟能干些什么呢？如果让你跳绳你一分钟可以跳多少个？”“摸摸你的脉搏，看看它一分钟能跳多少下？”“你一分钟可以写多少个字？”面对提问，同学们先是叽叽喳喳地讨论起来：“一分钟可以跳60个跳绳吧，毕竟一分钟很短。”“我的心跳很快，一分钟肯定可以超过100”。“我写字快，一分钟应该可以写60个。”讨论过后笔者让同学们当场做个验证，结果同学们经过亲身体会发现一分钟可以跳130个左右的跳绳，平静时的心跳一分钟也就60多下，写得再快，一分钟也很难写60个汉字。通过情境教学，学生在趣味中思考，进而发现数学知识。

教师必须明确所有的教学活动都是为了促进学生发展，学生是学习的主人，让学生积极主动参与到学习中来是教学的重要目标。在教学中，教师要帮助学生摸索出适合自己的学习方法，让学生懂学、会学且善学，从而提高学习效率。教师还要引导学生主动学习，让学习成为学生的必需品。

总之，提高小学数学课堂的有效性方法有很多，只要教师在日常工作中做一个有心人，将学生发展放在首位，掌握新课程的基本原理，在教学中不断提高课堂教学有效性，就可以促进学生学习有效性的提高，

参考文献：

[1]袁洪光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育，2017（9）：97.

[2]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（2）：71-72.

[3]崔峰.提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（35）：205-206.

[4]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（5）：63.

编辑 赵飞飞