小学语文教育专业实践性教学的创新与思考

殷六平

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，教学观念已经从应试教育转变为素质教育，希望在教学过程中能够实现小学生的全面发展。在本文中，我们将对小学语文教育中存在的问题进行分析，并探索实践性教学的有效措施和方法。

【关键词】小学语文教学专业；实践性教学；创新；思考

小学教育是我国义务教育的重要阶段，也是学生奠定基础的关键阶段。语文学科不仅能够让学生学会更多的语言常识，也能够让学生在语文学习中全面提升能力。当前，实践性教学方法得到了很多教师的欢迎，能够让小学生的综合能力得到发展，因此，我们对实践性教学的有效措施与方法进行思考。

一、小学语文教育中存在的问题分析

一直以来，如何提高小学语文教学的效果就成为了教师和学校所关注的内容。在传统教学中，一般采用满堂灌、填鸭式的教学方法，将教师放在主体地位，忽略了学生在教学过程中的重要地位，使得小学生被迫接受教师所传输的内容，不利于学生实践能力的提升。

二、实践性教学的主要内容

实践性教学能够与小学语文教学的各个环节相连接，从而提高小学语文学习水平。

首先，在生字学习的阶段，教师一般是按照教材的要求，对学生提出生字的学习要求，让学生反复对单词进行抄写，并不断进行听写，从而使学生能够牢牢掌握生字。利用实践性教学，我们可以将字典作为主要的工具，让学生亲自进行查阅，对生字进行认识。在这个过程中，学生能够对生字的偏旁部首进行分析，再对字典中生字的发音、用法进行了解，不仅能够帮助学生掌握单词，还能帮助学生掌握使用字典的方法，在以后的学习中，既是不在教师的帮助下，也能够自主进行学习。

其次，在生词学习的阶段，一般是在生字的基础上进行发展的。我们可以模仿生字虚席的方法，来对学生进行生词的实践性教学。不过，在生词学习的过程中，除了解决生字问题，还要进行造句训练，让学生在遣词造句的过程中对生词加深理解，并能够实现运用。为了能够体现其实践性，应可以通过小组教学的方法，让小学生自行结组，共同来对生词进行造句，并进行展示，从而能够加深学生的印象。

再次，在句子学习的阶段，其核心是让学生能够正确对句子进行衔接。因此，学生可以通过讨论教学方法，来对句子的具体应用进行分析，从而能够顺利对句子的语序、衔接等问题进行了解。为了让学生更好地了解句子，教师还可以为学生提供小段落阅读，让学生能够在段落中学习到句子衔接的方法。

最后，在写作教学中，教师一般都采用看图作为、命题作文的方法，虽然小学作文对于小学生的要求不太严格，但是其背负这小学向中学过渡的使命，如果没有夯实基础的话，会影响学生后期作文学习的进行。因此，教师在教学中，应通过变换作文形式的方法，来让学生体验各种形式的作文教学，从而锻炼学生的表达能力。

三、如何对小学语文教育中的专业实践性教学进行创新

1.重视语文教学中的实践，加强内外部的结合与优势的互补。

对于小学语文教育能力的培养和提升，需要重点在教学技能和专业技能上重点下功夫。在实践能力的培养上更加应当重视对内外部优势的结合。内外部结合的重点就是将课内教学和课外教学进行有机的结合，优势互补则重点是学生间的取长补短，互助互学。

2.对学习系统进行强化

实践性教学，不应是一部分一部分的学习，而应该是贯穿在语文学习的全过程中，与语文系统联系在一起。在低年级的时候，实践性教学的核心在于培养学生的学习兴趣，将学生引入语文的精彩世界中，让学生能够产生主动学习的欲望。在高年级的时候，应不断对学生的语文学习方法进行强化，让学生的语文学习实践能力得到提升，并且能够自觉对课余实践进行利用，找到适合自己的语文学习方法。例如，在高年级的学生，小学生已经具备基本的阅读能力，教师可以引导学生根据教材上的推荐来阅读更多的文章和书籍，从而扩大小学生的知识面，让学生能够系统地对某种文章类型进行了解，从而能够实现基础知识的强化。

3.为实践性教学营造良好的环境

在语文实践教学中应当大胆进行尝试，对各种教学模式进行灵活的运用。这就要求老师在课堂教学中设置一系列的问题，同时要求学生必须进行主动的学习，对于课堂中涉及到的每一个答案，都要进行及时的反馈，对于各種问题的设置和安排必须合理且有升华的空间。确保学生之间的沟通和交流渠道顺畅，给那些学习效果好且认真爱学的学生提供有效的支持，帮助学生施展自己的才能。例如，有的小学生不太爱在课堂上发言，教师对学生的学习能力和水平无法实现透彻的了解，在教学中可以适当采用课本剧的方式，让所有小学生参与到其中，从而能够让小学生感受到热情、温馨、民主的氛围，从而打开自己的心扉，主动参与到小学语文教学的过程中。

四、结语

总之，随着新课程标准的不断深入，教师们也认识到教学方法改革的重要性，也在教学中应用了实践性教学的方法。我们应注重在小学语文教学中的创新，思考素质教育的具体内涵，从而使小学语文教学得到深入发展。

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