巧借信息技术优化写字教学

吴春艳　曹长芝

[摘 要]《语文课程标准》2011版明确提出“在每天的课堂上至少安排10分钟的写字练习”。优化写字教学，奠定学生扎实基础，对学生的终身发展都大有益处。信息技术是优化小学写字教学的一缕阳光，是一把打开写字教学成功之门的金钥匙。

[关键词]信息技术；写字教学；合理运用；激发兴趣

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0096-01

《新课程标准》明确指出：“使学生养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法，做到把字写得正确、端正，要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。”多媒体集声、像、动画、文字为一体，可以打破时间、空间上的限制，化静为动，化虚为实，激发孩子的兴趣，弥补他们知识面窄的缺点，提高写字教学的有效性。

一、提供形象，训练写字姿势

坐姿和握笔姿势是写字的基本要求。要想书写好，就需要写字姿势正确，正确的写字姿势有利于孩子们的健康发展。孩子们现在是身体发育期，身体未定型，骨头软，因此，孩子们从小就要养成好习惯，端正坐姿。但是在这个过程中，孩子自制力差，这就需要教师们能多提醒，多规范。但是单凭教师口头讲解和督促，学生往往会觉得厌烦，而且孩子们对不规范的坐姿引起的问题不重视。要想引起孩子们的高度重视，多媒体不仅能看到真实的人物，而且也能显示出不正确的坐姿带来的危害。教师们在指导学生正确的握笔姿势时，让握笔正确的学生上台演示，然后通过投影仪将这位学生的握笔姿势放大在屏幕上，学生们在观察的过程中了解了五个手指各司其职，需要彼此的合作。平时也要把学生们做作业的姿势拍下来，让他们在其间自我批评并更正，自然而然地学生们正确的写字姿势就慢慢地形成了。

从上述例子可以发现，教师有必要找到多媒体与写字教学的切入点，并通过把两者进行有机融合，培养学生的信息意识，同时拓宽学生的视野，更好地加强学生对写字教学的重视程度。

二、生动教学方法，提高书写水平

达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”可见方法的重要性。在教给学生方法的时候，如果能够做到面向全体、关注全体，我想最有价值的知识才能够得到落实。要想做到这些，多媒体为我们提供了很好的方法。

1.形象展示笔画的书写方法

书法教学中不可缺少的一个重要环节就是教师示范，但却是一个不太容易解决好的难题，但无论怎样示范，信息都不会全面地传达给每一位学生。通过多媒体，学生们可以更清晰的看到每一个笔画。

以横的写法为例：a.起笔藏锋；b.顿笔；c.转笔、行笔；d.中锋向右行笔、收笔；e.提笔；f.顿笔；g.回锋。虽然看起来是简简单单的一横，卻经历了七个步骤，如果没有多媒体让教师边讲解边示范，势必会让学生丢掉其中的几个步骤，达不到预期的效果。

再例如，竖有垂露和悬针之分，形体差别较大，在书写教学中对比书写，同时通过多媒体展示书写过程，再加上教师仔细、同步的讲解，让学生明白这两种不同的竖是如何写成的，了解他们的差别只是在最后垂露竖是左上回锋，悬针竖是提笔出锋。

2.分析汉字的结构

间架结构的教学是提高写字能力十分重要的一环。我们要重视学生逐步掌握各种结构单位、结构形式和各种结构搭配时的比例，让学生把字写得端正匀称、规范。

①字形分析：学生刚开始练习书法时，总喜欢练习简单的字（也就是独体字），但这些字恰恰是最不好书写的汉字。我们只有通过分析字形，才能做到书写美观。教学时，我将这些字放入米字格中，让学生观察每一笔的位置及每一笔在书写时与单独笔画之间的差别。如“大”字，笔画稀少，放入米字格中后发现其结构疏松开朗但中心平稳，用笔粗壮有力，字形饱满。

②结构规律：不同结构的字有一定的规律，我们可以利用多媒体将各种结构的字放在一起，让学生观察、发现其特点，归纳出书写要领，就能为帮助学生准确书写打下基础。例如：左右结构的字有左右相等、左窄右宽、左宽右窄；上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的是上下不相让……

③偏旁分析：相同的偏旁在不同的字形中写法也不尽相同，我们在教学中可以通过多媒体课件将同一偏旁的不同形态放在一起展示出来，让学生通过仔细的观察，发现其不同之处。以柳体中的木字为例：可以有木字底（集、桑、架、某、柴、染）和木字旁（村、构、柏、权、松、栓）。通过比较发现：木字底在书写时，将撇、捺改为点，亮点做低有高，遥相呼应，横画舒展将上部托起。木字旁在书写时横画左伸右缩，以让右；竖画长且偏右，垂露收笔；撇画舒展；捺画改写为点。

总之，小学语文教育中的一项最主要的任务就是写字教学，它能提高学生的基本素质与身体素质 。在课堂上积极运用多媒体进行教学，能够激发学生的写字兴趣，提高写字教学的效率。

（责编 韦淑红）