《打进匪窟》课堂教学实录

[摘 要]《打进匪窟》的戏曲教学是教师自己开发的课程。这一课程既符合新课程理念，又能提高学生的语文素养。在教学中，教师通过和小说对比，让学生感知戏曲剧本的表达特点；通过阅读和补写剧本，让学生感受杨子荣的英雄形象；通过“念一言唱一句”的形式，让学生对民间戏曲、民族文化产生热爱之情。这样，使戏曲课堂教学更高效。

[关键词]教学实录；戏曲；对比；剧本

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0003-03

【教学目标】

1.通过和小说的对比阅读，感知戏曲剧本的表达特点，了解戏曲“接唱”在塑造人物形象上的意义和作用。

2.通过阅读和剧本补写，进一步认识杨子荣机智勇敢、爱憎分明、为国为民的英雄形象。

3.通过“念一言唱一句”的形式，增进对民间戏曲的了解，激发对民间戏曲、民族文化的热爱之情。

【教学教程】

一、比较阅读，认识剧本

（一）读小说《杨子荣献礼》

师：今天这节课，我给大家定制了两个故事。我们先来读第一个故事。

生：《杨子荣献礼》。

师：这个故事讲谁？讲他的什么事？我知道大家预习过了，再花两分钟时间，大家快速浏览一下。

（学生读大屏或课文）

师：我们先来理一理，这个故事主要讲什么。

（学生概括主要内容）

师：解放军杨子荣打扮成土匪，以献图之名打入匪窟。座山雕收到了这个大红包，还以为是找到了“奔跑吧兄弟”呢。

（二）讀剧本《打进匪窟》

师：我们再来读第二篇故事，读课题。

（学生读《打进匪窟》）

师：老规矩，同样再花两分钟时间，浏览一下课文。

（学生读）

师：依然是老规矩，谁来说说故事讲了什么？

生：解放军杨子荣打入匪窟的故事。

师：（点击：杨子荣、座山雕、许大马棒）是的，这个剧本主要讲了杨子荣化装成奶头山匪首许大马棒手下的土匪胡彪，以献图投靠之名，打进了座山雕占据的威虎山。

（三）感知剧本

师：两篇文章，虽然标题不一样，但里面一样的人物，一样的英雄斗狗熊的故事内容。是吗？都一样，我们还要花时间讲，那我们都是一样的傻瓜了。其实，它们长得很不一样的，你发现没有？

生：形式不一样

师：没错。（大屏出示）第一篇文章是我们常见的小说。天下人都知道，小说是讲故事的高手，讲述方法可谓十八般武艺，样样有招。什么叙述、说明、描写、抒情的都有，光一个描写又大有文章。比如（点击），这是形象描写、动作描写、语言描写、神态描写，还有人物的心理描写。第二篇是剧本，剧本又是怎样来讲故事的呢？

师：我们曾经学过一个剧本，叫《半截蜡烛》，知道了剧本和我们熟悉的记叙文，在讲故事的形式上很不一样。还记得吗？这种角色与角色之间你说一句，我讲一句的讲述方法叫什么？

生：对话。

师：对话是小名，大名应该叫对白。在记叙文里它叫语言描写。

师：这种加括号的叫什么？

生：这是表演提示，在记叙文里它叫动作描写。

师：（点击唱词）这叫什么？（唱词）是的，唱词是戏曲的身份证，是戏曲剧本区别于话剧剧本的主要特征。这几句唱词，你还能从小说中找到吗？（能）没错，虽然它化了妆，但它还是它么。虽然它形体变了，变得怎样了？（简洁明了）但意思没变，这叫做形变神不变。

师：剧本就是通过舞台说明、对白、唱词、表演提示这四种形式来讲故事的，很简单。剧本为什么这样节约呢？

生：因为剧本是供表演用的，舞台上一演出，很多地方就不需要写了。比如，人物的外貌，你有必要讲吗？你长的是马是驴，拉出来遛遛，人家不就明白吗？

二、由说到读，尝试演戏

师：会读剧本吗？读剧本不像读记叙文，看到什么读什么。读剧本要做到该读的要读得声情并茂，不该读的就不要读出声来。根据你的经验，谁来说说，哪些是该读的，哪些是不该读的？

生：对白和唱词要读，提示和说明不用读。

师：我们就读这一部分内容。请大家快速地浏览一下。

师：这部分故事讲什么？（试探）这可能是整个剧本中最让人揪心的内容。站在杀气腾腾的威虎厅，老奸巨猾的座山雕用最机密的土匪暗号盘问杨子荣。这可不是玩脑筋急转弯。不要说答错，就连答得疙疙答答、吞吞吐吐，也会成为土匪的肉饼。是吧？为什么呢？

生1：因为座山雕就会想，这个土匪连自己家的话都不会讲，肯定是假的。

生2：他一定是个共军，杀了他。

师：如果你是导演，你认为，杨子荣的话要读得如何？

生：正确无误、干净利落；语气上要铿锵有力、沉着冷静。

师：我也是这样想的，咱们英雄所见略同。（笑）那么，座山雕呢？

生：气势汹汹、不可一世……

师：好的，听导演的。男神杨子荣，谁来演？（学生举手）子荣同志，我把话筒交给你，等会儿要通过朗读，让我们感受到你大胆如东北虎，沉着如东北松的形象！

（学生庄重地接过话筒）

师：座山雕，哪位？通过你的朗读，让我们愤恨地真想过来揍你。开始吧！

座山雕： （突然地）天王盖地虎！

杨子荣： 宝塔镇河妖！

众金刚： 么哈？么哈？

杨子荣： 正晌午时说话，谁也没有家！

座山雕： 脸红什么？

杨子荣： 精神焕发！

座山雕： 怎么又黄啦？

杨子荣： （镇静地）哈哈哈哈！防冷涂的蜡！

师：太专业了，你是五星级的土匪爷爷！告诉你，威虎山解放了，座山雕被吓死了。谢谢可恨又可爱的“座山雕”。

师：我们就这样以坚定有力的语气读杨子荣部分，一起来读读这唱词。

师：细心的同学肯定已经发现，读戏曲剧本，其实就是读对白和唱词。在戏曲里，最重要的内容，往往是写成唱词唱出来的。当然，唱词唱词，顾名思义是用来唱的，我们一起来听听演员是怎么来唱的。（播放）

师：看了戏，听了唱，你感受到了什么？

生：唱得高亢明亮、激越奔放，充分感到杨子荣英雄无畏、为国为民不怕牺牲、志在必得的英雄形象。

三、品味“接唱”，参与评戏

师：接下去的故事，主要讲什么？（杨子荣献图）座山雕收到了这个大红包，立马将杨子荣拉进了他的朋友圈，而且还加了亲情网，封他为威虎山老九，这是整个剧本的关键。你发现没有，杨子荣献图这部分内容，主要用什么形式来表现的？（接唱）

师：接唱是戏曲演唱的一种形式。什么叫接唱？接着前面的意思唱，也就是唱唱停停。快速浏览一下，一共几句接唱（10句）。我把这10句接唱集中起来了。（出示）

杨子荣：（唱）

提起栾平气难按

全不顾江湖中“义”字当先

奶头山被攻破我二人幸免

我劝他改换门庭投靠威虎山

人各有志不能

他不该恶语伤人吐狂言

座山雕也要聽侯专员调遣

八大金刚无名鼠辈更不值一看

他自称凤凰要把高枝占

侯专员树大根深是靠山

说话间掏出图一卷

投专员献宝图定可升官

师：请大家自由地读一读。

师：这段唱在讲什么？

生：栾平在背后说座山雕的坏话，还要向侯专员献图。

师：这些唱词读起来有什么感觉？（有节奏和押韵）

师：这样唱不是很好吗？为什么要处理成接唱呢？我们来看一处。（出示）

杨子荣：（唱）说话间掏出图……

座山雕：图？

杨子荣：（接唱）一卷！

（座山雕下位馋涎欲滴地跟在杨子荣身后团团转）

座山雕：图！

师：这句话里有一个出现频率很高的字——（图）。请注意三个“图”字后的三个不同标点。

师：我来读杨子荣。谁愿意和我对读？

（师生合作读）

师：读出标点了吗？

师：读出了标点，就是读出那些“图外”之意。第一个是省略号，杨子荣故设悬念，吊人胃口，便于考虑下一步怎么说。第二个是座山雕说的图，这里用的是问号，意思是“那张联络图吗？”似信非信。第三个图，也是座山雕说的。这时，他完全知道了杨子荣所说是那张图，正是他朝思暮想的联络图。要读出惊喜。

师：如果改为集中唱呢？（点击：集中唱词）

生：没有一点一点地斗智过程了。

师：理解得多好！同样的唱词，不集中，而是采用接唱的形式，它的好处是什么？

生：更加细腻、真实地表现了人物的心理变化。它将杨子荣的足智多谋、随机应变，座山雕的阴险狡诈、贪婪急躁的性格特点，表现得淋漓尽致。

师：这位同学太让我敬佩了！我觉得自己特多余，下去听课算了。

（学生大笑）

四、续写剧本，参与写戏

（一）布置作业

师：很显然，这个剧本还没完。杨子荣还在编他的故事，座山雕还没有见到他朝思暮想的宝图。结果怎么样呢？这个小任务，有请我们来完成了。

选择星级，将剧本补写完整

座山雕 （焦急地）这么说，他把那张图献给侯专员啦？

杨子荣： 您别着急。栾平请我喝酒呢！

座山雕： 是吗？

杨子荣： （接唱）

他从屋里搬出酒一坛。

座山雕： 嗯！

杨子荣：（接唱）

我一连灌他三大碗，

座山雕：怎么样？

杨子荣：（接唱）

栾平他醉成泥一滩。

座山雕 ：哈哈哈……他醉了。

杨子荣：（接唱）我趁他醉得不省人事……

座山雕：

杨子荣：（接唱）

座山雕：

杨子荣：（接唱）

座山雕：

杨子荣：（掏出图）

（接唱）

崔旅长抬头请观看，

宝图献到你面前。

2.学生写作。

3.交流点评：下面我请这三个同学上台宣读他们的剧本，掌声为他们的信心充值。

五、结课

师：今天我们阅读了戏曲剧本，创作了一段剧本，还体验了京剧演唱，有意思吗？戏剧和小说、诗歌、散文一样，是一种非常重要的文学样式。京剧是我们的国宝。喜欢吗？

寻宝去吧！

（责编 韦 雄）