浅议初中英语教学的潜能训练

周国胜

【内容摘要】初中英语课改教程明确规定，要使学生在听，说，读，写全面发展。听，可以使学生集中注意力；说，可以提升学生初步交际和基本的交谈能力；读，可以使学生掌握好课本里面的基础知识；写，可以加深巩固学生对英语的了解，再次加深印象，培养中学生对英语学习兴趣是关键。教师应当在课堂上改变以自我为中心，多激发学生以积极，热情的态度去对待英语，让学生有足够的时间认真的思考和主动自学才是关键。

【关键词】初中英语教学 潜能训练 方式方法 浓厚的兴趣

引言

很多学生的学习能力是潜在的，作为教师有责任有义务去开发学生的潜能，并在平时教学中全面训练学生的听，说，读，写的能力。

一、激发学生学习兴趣，让学生主动，积极的学习

备课时，教师应充分考虑到中学生的心理和可以接受的水平。课堂的时候可以精心设计一个场景，让学生围绕这一个话题，自由对话。这样，即使学生注意力集中，也可以发现其中的潜能生。教师还应当尊重学生，要想提高教学效率，就得让学生主动积极地参与到活动中，让学生多加动手动脑，让他们感受到学习英语的兴趣。课堂上还应多展开听，说，读，写的内容，给学生自主学习的时间。现代的科技较为发达，教师可以在多媒体上自己设计学生喜爱的对话。这样，即激发了学生的兴趣，也可以使学生的注意力集中。

二、培养学生思维力，想象力，指导学生掌握正确学习方法

课堂时，可以吧同一个主题的教材结合，要想吧结合之后的问题回答的圆满，学生必定会去查资料，思考，归纳逐渐形成自己的观点，反映了学生思考的部分，多层次思考，举一反三，才能得到自己想要的结论。教师也可以多在多媒体上面制作一些简单的图片，让学生自己用英语来表达出来。

例如：让学生自己查出在学习或书本中遇到的新单词的意思；自己找出不懂的语言或者句子，然后教师可以让学生用这些新的词造句。根据情况，可以对学生进行口头训练或者笔头训练，当然，学生找出不懂得词的意思，找出不懂的句子之后，不是教师马上去讲解，而是让学生认真的仔细去读，还是不懂的话，教师就有必要讲解了。这种方法是给学生必须需要的帮助。

三、养成好的学习习惯

一个班级里面，学生的成绩参差不齐。同样的教师与教材，为什么有些学起来轻轻松松，有些却很吃力。主要是学生的成绩受到智商和习惯的影响。智商是先天形成的，但是较好的学习习惯却可以慢慢培养。假如，大家的智商都差不多，在学习英语方面的天赋也差不多，那么，习惯的好坏，就会成为学生成绩好坏的直接决定因素。所以，学生怎么才能养成好的学习习惯呢？例如：在学习中，应该养成质疑问题的习惯，如果学生勤问好问，就应该积极鼓励，鼓励他们问教师、同学、家长等等。不要怕问错，不要怕别人嘲笑自己，应该给学生明确，不懂的问题却不提出来，是不对的，而应该积极主动的提问。

四、通过改变传统的教学方法提升教学质量

按照传统的教学方法，学生在自主学习方面还有一定的欠缺，主要依赖于教师的讲解与督促，跟着教师的思维转，这样的教学方法现在已行不通。比如說，教师在教单词和短语的时候，教师只管讲，学生只管听，做一做笔记，那么，学生在学习中毫无兴趣，也不能发挥自己的创造力和想象力。现如今，教材已经是新教材，有些教师却依然用传统的方法教学。这就迫切需要教师改变传统教法，提高学生的学习能力。

例如：初中英语的课程教学可以从以下三个步奏开展。

第一步：在讲课之前，教师备课时，可以把整个单元的内容荣威一个整体，进行整体讲解，使学生更清楚这个单元讲些什么，有较为清晰的思路，并且教师的表达更为完整。并且，在涉及功能项目时，可以组织学生进行语言性练习，这就可以用问答、造句子、翻译、填空等形式进行。还可以对学生的单项语言能力进行训练，比如在语音、语调、词形等方面。

第二步：通过第一步的练习，教师在第二步，应该加强学生的交际化言语练习。比如说根据一个话题，进行对话，还可以设置一些情景，让学生在课堂上自由对话，使学生能连贯用语，把语言知识都用在平时的交际中。

第三步：当然，教师还可以让学生进行角色扮演，将单元中的内容设置在交际情境中，让学生将学习内容充分运用到交际活动中，以此来提升学生的语言能力，也可以提高他们的交际能力。

结语

总的来说，如何把初中英语教学的潜能发挥出来，并且发挥好，这就需要师生相互配合，还要教师不断提高自己的教学素质，激发自己的潜能，为学生创造出一个新天地，也使自己的教学迈上新台阶。

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（作者单位：江苏省常州市金坛区第五中学）