注重反馈 及时调整

蒋震

在初中物理教学过程中，为了提升教学效果，教师应当注重在教学过程中学生的反馈，根据反馈及时对教学方法进行调整。如果教师只顾按照设计好的教学方法进行教学，容易导致对学生的学习状况的了解不准确，从而无法保证学生的物理学习效果。因此，我们需要加强在初中物理教学过程中的反馈获取，根据这些反馈对教学计划进行不断的完善，促进初中学生物理学习水平的提升。

一、有效获取学生反馈

初中物理教学在教学过程中对学生反馈的有效获取可以帮助教师及时准确的掌握学生的学习状态，根据这些反馈，教师在制定教学方案和计划的时候就可以更加具有针对性，能够为学生带来更好的物理学习体验。初中物理教师应当根据教学过程中学生表现出来的每一个问题进行认真的收集，对么一个知识点的讲解，如果学生第一遍没有彻底理解，教师应当根据学生的掌握程度记性反复的教学，直到学生彻底掌握这个知识点。在这个过程中教师对学生反馈的获取就显得十分重要，可以通过问答或者练习题的测试来实现。另外，教师为了更加全面的获取反馈，还可以通过为学生设置一些有针对性的作业，在作业当中获得更加全面的反馈。教师可以根据不同的学生物理学习水平为他们设置不同的物理作业，同时对学生的作业要进行认真的批改，保证学生可以通过教师的批改获得有效的帮助。

例如，教师对于学习较好的学生可以布置难度较高的作业，注重对他们物理学习思维的启发和拓展。如，我们都知道有时候在雨后可以看见彩虹，我们可不可以自己制造出来彩虹呢？有什么办法？这个问题作为学生的作业布置下去，可以启发学生对彩虹的形成原因的探索，同时能够激发学生们的动手操作以及积极思考的热性。而对于物理水平一般的学生来说，教师为他们设计的作业可以是对基础内容的巩固，如，我们学习了光的散射，请大家尝试用自己的语言重新描述光的散射的内容，并且尝试在生活中寻找一些光的散射的现象。这样，教师在对学生们的作业进行审阅的时候，能够根据学生的作业情況获得更加有效的反馈，掌握学生的学习状况。

二、丰富反馈获取途径

在初中物理教学过程中为了更好的获取学生们的反馈，教师应当对获取反馈的途径进行研究，对获取反馈的途径进行不断的丰富。在这里我们一般可以通过语言法，观察法，作业法和测验法来进行反馈的获取。首先，教师应当加强与学生的沟通，通过在日常教学过程中与学生的交流掌握学生的学习状况。并且要在日常交流过程中对学生进行一些必要的学习指导。这种获取反馈的方法的好处是可以促进师生之间情感的发展。其次是观察法，在教学过程中教师一定要注意观察学生们的学习反应，对待问题的反应，对新知识的反应等等。通过观察学生的学习状态，更好的掌握学生的学习情况。

而作业法和测验法与上面两种获取反馈的方法不大一样，这更侧重对学生学习情况的一种检验，对于获取反馈也更加全面，是一种更加深入的反馈获取途径，也是十分重要的一种获取途径。在为学生布置作业的时候，教师可以通过对作业难度的控制，间接调整学生的学习状态，这种途径对获取反馈，对教学做出合适的调整具有很重要的作用。例如，讲解磁场知识的时候，已经学习过电场的知识，教师就可以布置在电场中与磁场相关的作业，促进学生对电场和磁场之间关系的思考。例如，我们已经学习了电场可以产生磁场，那么在什么情况下磁场可以产生电场呢？这就是通过作业获取反馈的方法。而测验法，在更多的时候是在课堂上，通过现场测试来进行。而且对于物理学科来说，这样更加能够检验学生在现场情况下的物理水平。对于具体的实施方法，可以是基础的理论知识的笔试测验，也可以结合实验进行实践测验。

三、加强反馈信息获取

在初中物理教学过程中，教师对于反馈的获取需要通过适当的加强，才可以对初中物理教学提供更多的帮助，促进教学工作的更好的发展。因此，在获取反馈的过程中，一定要做到及时根据反馈内容对教学工作进行科学合理的调整。而且，对于初中物理知识的重点和难点内容，教师一定要在教学之后及时对学生进行必要的测试，获取学生们在学习之后的情况，并且要加强对重点难点内容的巩固教学，例如，在讲解“功”的知识的时候，教师对于“功”的概念应当进行重点的介绍，然后为了然给学生更好的理解“功”的含义，教师就要为学生引入一些实际的例子，突破学生理解上的难点。

教师在教学过程中还应当注重对学生思路的开发，加强对学生物理学习水平和反馈能力的提升。学生在学习过程中也应当根据教师的引导，掌握有效的反馈自己的方法，这可以帮助学生在学习当中暴露出问题，然后根据存在的问题进行改正，促进自身物理学习的提升。因此，教师应当积极引导学生进行自我总结，在每次物理课程结束之后，教师在作业布置中都应当让学生对今天所学知识进行总结，一方面增加学生对自己的认识，另一方面加强教师获取信息反馈，更好的了解学生。

总之，在初中物理教学过程中，教师对学生学习反馈的信息获取是一个需要技巧的工作，教师需要对教学方法和对反馈信息的获取途径进行深入的研究。为了促进初中物理教学的效率提升，提高学生的物理水平，还需要物理教师付出更多的努力。

（作者单位：江苏省常州市新北区魏村中学）