高中数学高效课堂的构建意义及强化途径分析

张贵星

摘 要：随着新课改的不断深入，构建高效的课堂教学成为实现教学效益最大化的关键。课堂教学是高中数学课程的主要阵地，充分利用课堂的45分钟，是实现高效课堂的关键。作者结合自己的教学经验，谈一点看法。

关键词：高中数学；高效课堂；构建意义；途径分析

一、构建高中数学高效课堂的意义

《普通高中数学课程标准（实验稿）》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。构建高效的数学课堂，是提高教育教学质量的主要途径和重要手段，对教师的专业化发展起到了重要作用。构建高效课堂，就是要在有限的时间里提高教学效率和教学质量，因而对数学教学提出了更高的要求。高中数学课堂应以学生为主体，培养学生思维转换能力。数学是一门应用性较强的学科，逻辑性强，教师应采用正确的方法引导学生学习，使学生认识到高中数学的重要性。

二、高中数学课堂教学的现状和问题

（1）教师占据主导地位，忽视学生群体。由于长期受到传统教育模式影响，在课堂教学中，教师往往占据主导地位，学生处于被动的状态。教师以自己的思维替代学生的想法，导致学生失去学习激情，严重阻碍了学生的全面发展。

（2）重视教学结果，忽视知识的形成过程。在我国应试教育的大环境下，教师往往看重书面成绩，以成绩定夺学生的优劣好坏，在教学过程中过于重视学生会不会解题，常常将现成的结论性知识传授给学生，忽视对学生解题能力的培养。

（3）教师自身缺乏质疑精神和创新教学。教师往往视教材为权威，教学过程中严格按照教材按部就班，不会根据班级情况进行因地制宜、因人制宜，质疑与创新严重缺失，这就会直接影响学生的想象力和创造性，不利于学生的发展和教学的开展。

（4）教学模式单一，无法调动学生兴趣。教师教学模式传统化，单一而没有趣味性，无法调动学生的学习兴趣，学生学习就会越来越应付，没有主动性，导致学习没有效率，无法构建有效课堂。

三、构建高效课堂的途径分析

（1）创设情景，激发学生兴趣、需求。教育家鲁宾斯说过：“对于形成任何一种能力，都必须首先引起对某种类型活动的十分强烈的需要。”因此，要使学生产生学习动力，必须引起学生对于数学学习的需求，这种需求可通过创设情景引发出来，通过情景将学生引入学习的课程中去，把教师要教的变成学生想要学的，激发学生对数学探究的兴趣和欲望，从而实现高效课堂。

（2）确立学生学习的主体地位。新课改强调以学生为主体，教师为引导者，学生应是主动获取知识的主人，让学生充分参与知识的构建过程。教师在教学过程中要以学生为中心，从备课开始，考虑班级、学生的实际情况，突出学生的主体地位，增强学生的主体意识，站在学生的角度进行教学课件设计。要学生学会自主探究，引导学生参与知识的形成过程，学会举一反三，做好知识的储备工作。

（3）引导学生学会质疑，培养学生的问题意识和探究精神。问题是思维的开端，是学生探究的动力。在教学过程中，教师要鼓励学生质疑问难，积极地回答学生所提出的问题。鼓励学生挑战教材，发表自己的看法和意见，学会“标新立异”，从而培养学生的创新精神和探究意识。

（4）组织探究活动，满足学生的表现欲和好奇心。教学的本质不是教，而是学。在课堂教学中，教师可适当组织探究活动，给学生提供表现的平台。在活动中，教师要扮演好“配角”，积极地调动活动气氛，引导学生提出问题，帮助学生学会自主探索与合作交流，取长补短，在交流后，要学生進行知识点的总结归纳，不仅要学生掌握相应的知识，还要让学生在活动过程中实现全面发展，使学生积极主动地投入学习中，实现学习效益的最大化，构建高效课堂。

（5）将数学教学与实际生活相结合，因材施教。教师在数学教学过程中，应把数学课程理论知识与实际生活相结合，让学生在生活中体验到数学的重要性和实用性，这样有助于学生树立正确的学习观念。然后因材施教，因人制宜，为不同层次的学生制订不同的学习目标和计划，使每个学生都得到有效提高。

（6）运用多媒体辅助教学化解教学重、难点。由于初中和高中数学的侧重点不同，教师的讲解方法不一样，学生容易出现跟不上、学不懂的情况，导致学习成绩下滑。而出现这种情况的原因就在于重、难点没有弄明白。传统的教学比较枯燥，而多媒体辅助教学与传统教学相比，在教学媒体上实现了质的飞跃，它图文并茂、声像俱全、动静结合，可以有效刺激学生的多种感官，对教学重、难点的突破有极大的作用。在教学中给学生以形象直观的认识，从而有效地突破教学重、难点，提高了学生学习数学的综合能力。

参考文献：

[1]赵卫东.构建高中数学高效课堂途径探讨[J].读与写，2013（16）.

[2]北宏欣.高中数学课堂教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2012 （8）.

（作者单位：山东省沂南第二中学）