时事新闻在高中区域地理复习中的应用

蔡明珠

高中区域地理复习一般放在高二第二学期，复习的内容包括世界地理和中国地理。这是初中、高中地理衔接最紧密的部分，又是初中、高中地理学习方法存在明显差异的体现，高中地理学习内容多、时间紧，所以高中区域地理复习中，一般按地理位置、范围、地形、气候、河流、湖泊等自然地理要素和农业、工业、人口、城市等人文地理要素来复习。这种复习方法条理清楚，知识体系完整，但每个区域都这样复习，方法单调重复，学生容易疲惫，不易记清楚知识点。为了改变这种现状，笔者尝试着把时事新闻引进高中区域地理复习中，提高了复习效率，取得了较好的课堂教学效果。

一、意义

1.符合新课程标准的要求

从备考的角度来看，近年的地理高考试卷中涉及越来越多的热点新闻的内容，但试题并没有把热点本身作为考点，而是通过热点来考查其背后蕴含的丰富的地理知识。从新课程标准来看，“培养未来公民必备的地理素养”是课程基本理念之一。学生关注人口、资源、环境和区域发展等相关的时事新闻，可正确认識人地关系，形成可持续发展的观念，从而珍爱地球、善待环境。

2. 激发学生对地理的学习兴趣

时事新闻内容新颖，又以文字、图片或视频等多种形式出现，大大丰富了课堂教学素材，能吸引学生注意，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂复习效率。

3.加强学生地理实践能力

时事新闻与区域地理有机结合，抓住学生的兴奋点，拉近区域地理知识与现实生活的联系，让学生学会用地理视角观察和分析问题，锻炼学生应用地理知识分析、解决问题的能力，加强学生地理实践能力。

二、应用方法

1.以时事新闻播报导入区域复习

复习某个区域前，先让学生以小组为单位，搜集关于该区域的时事新闻，选择一则与地理有关的新闻进行播报，并从地理角度解读该新闻。例如，在复习“南亚”时，第五组的学生播报了《印度新德里一处马路因高温熔化》的新闻，学生是这样解读这个新闻的：“印度的大部分地区是热带季风气候，在每年的旱季（10月至次年5月）受到副热带高压的长期控制，出现高温天气。同时，印度北部有青藏高原，特殊的地形也是这种天气出现的原因之一。辐射强度、地形、天气系统的共同作用使得印度相比同纬度地区气温更高。还有能源的过度使用和二氧化碳排放等原因，加剧了全球变暖现象。”

这个环节促进了小组合作学习，使学生通过课前查找新闻资料，较深入地了解该地区，并对该地区的某些现象进行思考和讨论。

2.以时事新闻作为案例，创造情境，引导学生思考

时事新闻的发生都跟区域有关，在区域复习时，教师可以选取该区域发生的有趣的或引人关注的时事新闻作为案例，激发学生兴趣。继而创造情境，设计一系列的问题，引导学生思考。例如，复习“欧洲”部分时，适逢巴黎气候变化大会召开，教师可以以《习近平等国家领导人参会，并发表重要讲话》这则新闻为案例，设计问题。

我们为中国在应对气候变化方面做出的积极努力而自豪的同时，思考以下问题：

（1）习近平等国家领导人是乘坐飞机到达巴黎的，除了航空运输，还有什么现代运输方式可以从中国到达巴黎？

（2）飞机飞到欧洲上空，俯瞰欧洲，可以看到什么样的地面景观？

（3）习近平等国家领导人到达巴黎后，会遇到什么样的天气？这里属于什么气候？

（4）欧洲是仅大于大洋洲的世界第二小的大洲，却是世界人口最密集的地区之一，也是世界经济最发达的地区之一。欧洲根据地理方位、居民、文化分为欧洲西部和欧洲东部，欧洲西部又分为北欧、中欧、西欧、南欧。请你认真比较后，说出五个分区各自最大的自然特征和人文特征。

通过这一系列涉及亚欧联系、欧洲的地形、河流、植被、天气和气候、居民和文化等的问题，引导学生对区域自然特征和人文特征进行思考分析，有趣又容易记住，有助于提高复习效率。

3.以时事新闻为素材，充实课堂教学内容

例如，复习“两极地区”时，教材中的资料较少，可以用“北极科学考察站——黄河站落成了”和“中国南极泰山站正式建成开站”等极地科考的新闻作为素材，使课堂教学更加丰富生动。通过阅读这些极地科考的新闻，学生对南、北极的自然环境有了更深刻的印象，并感受到了科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。

（作者单位：福建省三明市第九中学）