浅析初中英语教学问题及应对策略

李瑞

【摘要】初中英语作为学生学习英语的启蒙阶段，能否激发起学生的学习兴趣成为重中之重。在新课改的要求下，现今的教学模式仍旧存在着些许不符合的情况。本文旨在通过实际情况来分析问题的本质，并提出对症下药的应对策略，凸显学生学习过程中的主体地位，改善初中英语教学现状。

【关键词】初中英语 教学问题 应对策略

在素质教育的大背景下，初中英语的教育目的旨在于培养学生利用英语来正确的表达自己的思想，提高自己的语言交际能力。英语作为一门语言，必然是重交际过于重读写，但是现在的初中英语教学仍旧延续着传统的“填鸭式”应试教育，忽略了学生口语表达能力，打击了他们学习英语的积极性。

一、初中英语教学中存在的问题

1.教师的教学思想较陈旧。受长期以来应试教育的影响，有很多的老师还停留在传统的“填鸭式”教育中，以自己为主导的教学模式，一个只负责传授，一个被动接受，造成的教师费时多，但是教学效率并不高的现象。究其原因还是没有体会到素质教育的精髓，传统的教学方式只会磨光学生们的学习兴趣，压制了他们的个性发展和全面成长。因此，从更本上改变教师们的教学思想是前提条件。

2.教学的师资力量不足。随着社会日新月异的发展，对教师的专业知识和综合能力的要求愈来愈高。然而，现在的英语老师相对短缺，个别的专业知识能力有待增强。尤其是读音不标准的问题，作为学生在步入英语世界的引路人，如果基础就因为发音不标准的问题落后于其他人，对于学生来说有可能影响了其今后学习英语甚至全部科目的兴趣。况且，入门就不标准发音今后想改正就会变得非常困难，这也会成为学生自暴自弃的诱因。所以，师资力量的总体提升是不可或缺的硬件实力。

3.注重读写而忽略听说。作为一门语言，听、说、读、写是基本的四项能力，但是现在初中英语的教学似乎过多的注重了学生读写的能力。为了应付考试，教师们对学生的要求就是背诵大量的单词，记住尽可能多的语法，并且能够默写出来。反而对于听力识别和口语表达的能力有所忽略，造成学生学习中的不全面。事实上，听、说、读、写是一个有机的整体，四者相辅相成，相互促进，缺一不可。

4.教学内容过于理论化。书本上所设立的情景离现在的初中生过于的遥远，传授过程中学生无法产生代入感，对知识的记忆不够深刻。大部分教师只是机械的按照课本的设定来授课，但是不可磨灭的距离感让学生提不起丝毫兴趣。汉语也是我们在生活中经常的使用，能够给我们产生亲近感才能够掌握的如此熟练，同样作为英语教师要学会铺设身边的情景代入课堂，让学生们主动地使用英语，运用英语。

二、针对初中英语教学问题提出的应对策略

冰冻三尺非一日之寒，一系列的问题是长此以往的固守成规更不上时代的步伐导致的。因此需要创新，要根据现有的问题提出对症下药的应对措施，以此让初中英语教育能够符合时代的发展。

1.教师提升自我的综合能力。“名师出高徒”，作为教师的综合能力理应匹配日益发展的社会。只有老师透彻的理解了初中英语教学的本质，才能够深入浅出的为学生讲解。学生们也会理解的更为透彻，快速的吸收。为此，作为英语教师应不断地提高自身的专业知识，锻炼自己的授课技巧，针对初中学生的特点做出相应的教学改变，尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生没有压力的学习。可以说，教师的自身水平决定了教学质量和教学成果。

2.开展以学生为核心的创新教学模式。教师要从根本上摒弃掉传统的“老师讲，学生听”的教学模式。课堂上应以学生为主导，让学生自发的提出问题、解决问题，这对于他们知识的记忆和理解有着难以置信的功效。比如说课文“How often do you exercise ？”就能够交给学生们相互提问，在他们准备的过程就是他们主动学习的过程，这相较于机械的读书效果显著，在针对学生的回答给予积极的评价，告知健康的运动习惯等等。甚至老师可以创设一个情景，让学生们现场表演，其他的“观众”寻找过程中的错误，既培养了学生现场组织和口语表达的能力，又能够对错误留下深刻的影响，一举多得。

3.培养学生小组合作能力。兴趣是最好的老师，教师可以根据本班的具实际情况，将不同的学生进行分组。留给他们需要解决的问题，例如在教授课文“How can we become good learners？”时，让他们通过共同努力寻找问题的答案。小组里，积极性高的带动其他人，小组成员之间相互帮助、相互合作，兴趣被调动起来就无须担心学习的被动。过程中必然会遭遇困难，但这正是他们成长的催化剂，也应该是教师分组的目的所在，相信通过大家的努力一定可以成为“good learners”。对于学生奋斗的结果，教师一定要鼓励为主，适当地提出一些改進意见。既没有打压学生们学习的积极性，又营造了一个公平竞争的氛围，利于学生的全方面成长。

总而言之，初中英语的教学虽然仍存在着这样那样的问题，但是教师也在做着与时俱进的改变。传统的英语教学已经满足不了日益增长的人才需求，创新教学模式，改善传统思想是我们必须要做出的抉择。初中英语作为对学生的启蒙教育，更注重的应该是学生英语学习兴趣的培养。这样的任务表面看起来轻松，实则任重而道远。教师一定不能对年龄小的学生不加重视，而应本着严谨的态度认真教学，促进初中英语教学质量进一步提高。

参考文献：

[1]武京莉.浅析初中英语教学问题及应对策略[J].新课程：中学， 2016（1）.

[2]李敏.浅析初中英语教学过程中存在的问题及应对策略[J].中学生英语：教师版，2014（2）：57-57.