新时期高中英语语法教学的问题及对策分析

曹洪师

【摘要】语法属于高中英语教学的重要组成内容，英语语法教学对高中生英语水平有重要影响。新时期在新课改不断深入背景下，随着教材的不断丰富与更新，高中英语语法教学面临新的问题，给教师与学生均带来了一定挑战。笔者结合自身工作经验，探讨新时期高中英语语法教学中存在的问题，并提出相应对策，以期为同行业工作者提供参考。

【关键词】高中英语 语法教学 问题 对策

英语是高中重要科目，在高考中占据较高分值，学生在英语方面的提高也比较容易，因此很多学校对于英语课程的教学给予了高度重视。语法知识贯彻高中英语各种题型中，是高中英语教学的重点。

一、高中英语语法教学的重要意义

英语语法为英语法则及规律，语法能力是运用所有语言的重要内容，同时也是学习并掌握一门语言的必不可少的工具。高中英语教学中，英语语法教学的必要性是由语言和语法的关系、新课标中规律、外语能力形成规律、英语语法在高考中的地位共同决定的。可以说，在高中英语教学中，英语语法既是英语学习的难点，也是学习重点。对于所有高中生而言，是否可以准确掌握英语语法并将之熟练应用十分重要，它不仅直接影响着学生的英语考试成绩，同时也会对学生日后英语能力的形成和发展有直接影响，因此，高中英语语法教学具有重要意义。

二、新时期高中英语语法教学存在的问题

1.教师对于课改精神未深刻理解。教师承担着为学生“传道解惑”的任务，很多高中英语教师认识到了英语语法教学的意义，但是通过集中教学的形式却并未有效解决学生的疑惑。部分教师在英语教学期间，重视让学生在交际教学中对语法知识进行学习，教学方式注重追求形式，而与学生实际情况脱节，很多时候学生从一节热闹的交际教学课程中学到的东西很少。而采取常规教学方式的教师兢兢业业的讲课，做了大量板书，学生抄写学习，教学方法沉闷不说，学生还是未学会语法知识，这些都是因为教师未深刻理解课改精神所致。

2.重视语法知识讲解，缺少灵活性与趣味性。部分老师在英语语法教课中仅重视讲解语法知识，通过生硬方式向学生灌输英语语法知识，追求“让学生记住语法”的目标，不重视语法应用延伸，师生之间互动很少，课堂氛围沉闷，学生在被动学习中学习语法，因此积极性不高，效果也不理想。

3.和生活实际脱节，导致学生丧失学习兴趣。部分教师在高中英语语法教学中未仔细分析语法知识自身的特征，也未认真考虑学生具体情况，通常采用精讲多练的教学方式，学生无法在具体语境中学习语法，因此对学到的内容缺少深刻理解与长时记忆，时间一长感觉自己未学到东西，会怀疑自己的能力和语法教学的意义，导致学习效率不高。

4.学生对于英语语法知识的学习有抵触情绪。英语语法教学一直是英语教学的难点，不论是从文化、思维还是结构上来看，英语和汉语均有较大差异，学生学习中需不断克服这些差异，在学习中逐渐积累，才能学好语法。但是目前很多高中生只想掌握英语学习捷径，在学习一些语法知识后仍不能做对题，导致信心丧失，学生就会对英语语法学习产生抵触情绪。

三、新时期高中英语语法教学的对策

1.引导学生改变对英语语法学习的态度。学习态度直接影响学习效果。虽然高中生思维还在不断发展并渐渐完善，但其思维仍比较单一，容易被他人影响。教师应纠正学生关于英语学习和语法学习不正确的认知，让学生对于英语中语法的作用与地位有清晰认识，使学生端正对英语学习、考试的态度，使之形成积极的学习心态。同时，教师应以身作则，为学生树立榜样，构建和谐师生关系，逐步帮助学生消除对英语语法学习的抵触情绪，让学生进入到良好的学习状态中，使之发挥主观能动性，主动学习英语语法。

2.结合学生实际情况展开教学。教学期间教师不应单纯采用精讲多练的模式，而是应结合学生具体情况展开教学。教师可和学生加强沟通，了解学生对于何种语法知识学习方式更加适应，鼓励学生探讨与自身情况最符合的语法知识学习方法，帮助学生制定学习计划。另外，教师还应按照语法知识特征对其归纳并讲解。不同语法的特点、结构、用法及意义有所不同，可以采用不同教学方式。如形容词级、名词数可通过直观比较法教学，动词时态可通过表演法教学，复合句可通过图示法教学，介语可通过演示法教学。

3.运用多种教学方法，使得课堂更加有趣味性。为提高学生学习英语语法的兴趣，教师应改变刻板传统的教学方式，让教学更加有趣。可采取以下措施：（1）编口诀：教师在讲解语法知识后可让学生自行编口诀。如字母O结尾的名次复数规则为：大部分是单词加es，如potatoes、heroes、tomadoes等，而少数要加s，加s的单词多是较长的单词，如hippopotamus-hippos等。可以让学生自行发现规律，自己编口诀，加强记忆。（2）运用道具：假设一定情境展开有趣交际，如在展开现在进行时的教学时，可让有表现欲的学生扮作演员，做简单动作，让学生在轻松愉悦中学习时态知识。（3）运用多媒体：教师可对幻灯片、图片等充分利用，一方面可通过直观教学加深学习记忆，另一方面可让课堂变得精彩有趣。

四、结束语

要想引导学生学好英语，高中英语教師不仅需提高自身关于英语语法教学的认识，不断改变教学技能，还应结合学生实际情况，运用形式多样的教学方法，让语法教学更加具有趣味，激发学生学习兴趣，不断提高教学质量，进而为学生英语水平的提高打下基础。

参考文献：

[1]宋黎明，董新良.高中英语语法教学改革探索[J].教育理论与实践，2015（23）：65-66.