关于初三英语教学的反思及策略

仇万年

【摘要】初三是学生学习过程的重要阶段，学生在该时期的学习能力和学习基础，实质上都是为将来的学习奠定基础。因此，提高初三学生的英语能力、培养他们的自学能力，是我们英语教师的重要任务。

【关键词】英语 教学 初三 问题 策略

英语是我们在日常生活中应用较广泛的一门学科。英语作为一门重要语言在全世界都得到通用，学好英语也成了当下学生们的学习目标。初三生面临紧张的学习环境，自然会产生更多学习压力。如何让初三生在众学科的压力中学好英语是我们英语教师的面临的重要问题。因此，本文就以初三英语教学为主要探讨内容，结合个人教学实践进行简谈，希望能为众英语教育工作者提供参考和借鉴。

一、初三英语教学中存在的问题

1.教学安排不合理。教师的教学安排不合理，是初三教学中的普遍问题。有些教师急于赶进度，以便留下更多的时间给学生自由复习，所以往往只是将课本上的内容挑挑拣拣，将重点知识进行讲解，将非重点知识一带而过。这样，学生无法充分了解课本中的知识，看似是提高了课堂效率，实则上过于追求讲课速度很容易使学生“消化不良”。有些教师常常将课程安排为学生整节课自由复习，虽然使学生的自由学习时间更加充分，但是极易导致学生在长时间学习后产生劳累、懈怠之感，在自由复习时状态反倒更差，效率不佳。

2.学生基础薄弱。尽管已经踏上升学考试的路程，学生们都在为各自的前程紧锣密鼓地进行复习和冲刺，但是有的学生英语基础仍然较薄弱，没有将英语知识巩固。有些学生没有正确认识到英语基础的重要性，只以一些偏难的习题为准，经常在一些基础题上失分。英语知识很多都是围绕基础题展开的，学生们如果没有将英语基础巩固好，那么在后期学习中英语的难度就会变大，渐渐变得力不从心。

二、初三英语教学的策略

1.情感教学。情感教学是教学中的重要辅助工具，它能帮助学生及時协调心理情绪，对消除学生的负面心理起到帮助作用。初三生压力较大，正处在敏感的年纪，教师为学生进行情感教学，让他们体会到关爱的氛围是十分必要的。一次，在英语课堂上我发现一名学生总是埋头做题，对于教师的讲课内容不闻不问，经过询问，才得知原来这名学生刻苦学习是常有的事，但是通过这几次考试我发现，该学生的英语成绩并没有取得显著进步。于是我在课下和这名学生进行交流，才了解原来他是没有找到合适的学习方法，所以想通过做题的方式来提升自己的英语能力。我对该学生的学习方式进行了客观评价，并教导他不要压力过大。在这之后，我发现这名学生确实在练习方面有所改进，不再将一味地做题作为自己的学习途径，而是有针对性地练习，并且经常向我请教，上课时明显也更在状态了。教师的一次情感教学，就可能改变学生的思想。我们要用情感教学引导学生树立积极向上的态度，让他们的英语学习生活充满阳光。

2.优化教学。教师应该优化教学，为学生的英语学习提供更多有效途径。在课堂上，教师应避免仅让学生复习或仅是讲课的单一教学模式，应针对实际情况选择当前最合适的教学方式，调动学生的学习热情。教师要结合当下初三生的心理状况，合理安排教学，尽量让自己的教学能够调动学生的积极性，切不可急于求成。教师可以借助多媒体教学和小组合作的方式来优化教学。在《Where did you go on vacation》一课中，我就让学生两人一组自由进行对话。然后，让最先展示对话的小组点名其他小组进行对话。大家为了不在课堂上出错，都积极地准备着。随后，我用多媒体展示了几张不同的图片，让学生们说出图片当中的人物在干什么。为了让学生们产生兴趣，我还在课件上穿插了一些轻快的英文歌曲，用学生们喜欢的动漫任务为例，学生们都兴致勃勃地听讲。在课本内容讲解完毕后，我又将Grammer focus作为学习任务布置给不同的小组，给他们留了充分的独立做题时间和讨论时间，并且采用小组随机回答的方式来回答问题。这样，学生们在英语课堂上可以感受到多样的教学方式，能够有效避免学生因单一的教学模式而感到乏累的情况，使学生能够产生学习兴趣，将他们的自主学习热情调动起来。

3.基础教学。有些学生的学习侧重点不正确，并没有根据自己的学习情况来进行选择，因此往往头重脚轻，成绩没有有效提高。教师要向学生宣扬基础知识的重要性，让学生巩固好基础知识，以免经常在一些偏基础的题目上丢分，否则悔之晚矣。初三教师可以每周开展几节基础课。在平时，每讲完课本上的一个单元，我就为学生开展基础课。基础课不仅仅包括英语基础知识，我还将一些学习英语的方法加了进去，比如单词的“形象记忆法”、如何写作等等。教师首先要教给学生最基本的语法知识，比如过去完成时、现在完成时等等，让学生学会区分。班级里大部分学生背诵单词有障碍，我就教给他们音标知识，这样在背诵时就容易的多了，根据发音就可以大致写出单词的拼写。教师也要让学生渐渐养成时间观念。在每次的英语课堂上，我都会给学生留出十分钟的做题时间，然后在学生适应这个时间后，渐渐将时间缩短至七分钟。好的学习习惯应该从现在就养成。在平时，我用提问的方式检查学生的基础知识，让学生们意识到基础的重要性，让他们产生巩固基础的欲望。

总之，初三学生的学习氛围紧张，我们要经常给他们做心理疏导，改进自己的教学方法，将学生的基础知识巩固好，让学生保持稳定的进步。学习英语需要长期的努力和合理的方法，我们要齐心协力，帮助他们解决成长上的烦恼，为他们的英语发展提供更多助力。

参考文献：

[1]高侠.初三英语复习课教学浅探[J].中小学教材教学，2004.

[2]顾永彬.有效的英语复习-教学的推力[J].小学时代（教师）. 2011.