浅谈中学英语课堂教学

万秀娇

摘 要 随着新课标的不断落实和深化，初中英语的课堂教学模式也要随之进行改革，以此来顺应新课标的要求。那么在初中的英语课堂教学中，我们英语教师该如何结合新课标的要求来组织课堂教学呢？本文结合教学实践，就此进行了论述。

关键词 初中英语 课堂 教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0074-02

《英语课程标准》强调教学应紧密联系学生的生活实际，尽量创设真实的语言情调，组织具有交际意义的语言实践活动。如何结合学生的生活经验进行英语教学，这是我们英语教师常切磋探讨的话题。下面结合我多年的英语教学实践，谈谈我的几点体会。

一、联系日常生活实际，使学生“生活化”

英語教学的实质是交际。引导学生运用所学的语言和知识进行交际。是为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息沟”，使学生感到进行交际活动的必要性。例如在教学新课标英语八年级上册Unit8有关节日时，我这样设计教学课程：

1.教师布置任务：学生4-5人组成小组，通过网络查询或图书馆查阅等方式了解中外重要节日的时间、庆祝形式和节日来源等信息。

2.根据统计表内容，各小组就下列问题展开回答。

（1）What festival is it？（2）Where is it from？

（3）When do people celebrate them？（4）How do people celebrate them？（5）What special food do people eat on that day？

3.选择自己最喜欢的节日，并用文字叙述原因。

4.让学生整理、保存。

通过本次活动，教师在完成语言知识教学的同时，既能培养学生收集和整理信息的能力，又能增强学生的文化意识，加强对中外文化的了解，拓展国际视野。学生思维活跃，学习的积极性高涨，收到理想的效果。

二、帮助学生发现和建立其优势领域和弱势领域之间的联系，使学生“全面化”

以此为切入点，引导学生有意识地将优势领域活动时表现出来的智力特点和意志品质迁移到弱势领域中去，从而促使其弱势领域得到尽可能的发展。有时会碰到这种情况，有些学生听，教师应正确引导，促使其将优势领域中的兴趣和动力迁移到弱势领域中去，促使其英语综合能力得到全面发展。比如，我教过一位学生，他的英语成绩一般，还略偏后，要他唱起英文歌曲来还不错，曾经以《My Heart will Go on》和《Never Knew Much I love you》轰动全班。我“趁热打铁”多次表扬他并将其唱英文歌曲的热情逐渐引入到英语学习中去，现在他的英语各项能力都得到了提高。

三、创设语言运用环境，使学生“活泼化”

1.设置情景，贴近生活

（1）实物设计情景。实物具有很强的直观性，不但能快速引起学生的注意，又能使学生结合生活实际更好地理解所学内容。教室本身就是我们最直观的、最贴近生活的教学情景。 新课标英语八年级Unit 2. Is this your pencil？ 这一单元中有大量的有关学习用具的单词，需要什么就可以从学生的课桌上拿，学生觉得既有趣，又新奇，原来英语就在我们身边。学习英语的兴趣一下子就调动起来了。

（2）表演体会情景。例如：在学了新课标英语八年级下册Unit 7.How much are there pants后，就可以让学生扮演顾客和售货员表演购物这一情景，并利用实物设置柜台，通过教师的示范和学生的模仿，使学生知道购物时如何和售货员交流。这样，学生就可以“动起来”了，积极参与交际活动，真正运用所学语言。

（3）运用电教媒体，模拟情景。例如：教师可以利用许多照片展示创设问题情景，让学生同时感知，以引发兴趣、提出探究主体，从而培养了学生的观察能力和思考能力。在英语教学中，恰到好处地运用电脑软件、录音、VCD等多媒体教学手段进行教学情景设计，把语言、人物、环境紧密地结合起来，让学生在不同的情景中感知，使英语学习变得轻松、有趣，并以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。

2.因材施教，体验生活

在教学实践中，我发现以一种统一的教学方法对待具有不同特点的学生，很难获得满意的教学效果。在大班教学中，由于学生多，学生与教师“说话”的机会相对来说就少了。而这有限的一点“说话”机会又往往被学生能力强的学生占有。因此，应采取分层次教学的组织模式。分层次教学不等同于分快慢班教学，而是教师每一堂课都必须为全体学生着想，让每一位学生参与到学习活动中来，并使其有所收获，有所进步。所以，课堂上应减少师生之间一问一答的操练方式，多采用师与生、生与生、生与师的多面交流方式对不同层次的学生进行分排、分行、分组等多种形式操练，把个别活动、小组活动和班级活动有机地结合起来，把全体学生带入预设的教学情境中。

3.环境布置，融入生活

营造具有英语文化氛围的环境，要注意教师环境的布置，突出英语化。比如，用英语书写班风贴在黑板上面；教室后面的黑板报和评比栏的标语，甚至简单的内容均用英文书写；在教室内设立一个英语角，摆放英文读物并定期更换等等。在人际交往中，提醒学生多用英语对对话，比如见面时以谈论天气开始：“How are you？ It's warm today.”用以代替我们习惯的“你吃饭了吗？”或“你去哪里呀？”等等。

四、善用课外生活环境，使学生“热情化”

利用课外生活环境引导学生进行课外活动是指教师利用课外时间有目的、有计划地组织学生进行的英语实践活动。例如，学了新课标英语八年级下册Unit 1 Where is your penpal from？后，我让学生自制“个人小档案”，然后举行一场“电视交友大赛”，让每位学生在讲台上介绍自己并拉票，谁票数最多谁赢，并给予评价。还有，利用中学生具有强烈的成功欲和表演欲，让他们在元旦文艺汇演中表演短剧，内容可以是课文的改编，也可以是学生自己非常喜欢的成语小故事、寓言故事等。

总之，作为实施新课标的主体，我一直认为英语教师应该为学生提供一个和谐的教学环境，让学生的课堂变成美丽的“大花园”，从生活出发，从学生实际出发，最后落脚于生活和学生。只有结合生活，结合学生，才能让学生在实践中感悟提高，学生学习英语才不会半途而废，才能为其今后人生的发展助一臂之力。

（责任编辑 全 玲）