如何做好初高中地理教学的衔接

何琼芳

摘 要 高中地理教学中，地理虽然不是一门陌生的学科，但对于刚步入高中的学生来说，地理知识已经脱节一年。而且初中注重地理概念和结果的呈现，高中要求对地理现象、原理、规律、成因等方面进行分析、解释、归纳、总结，难度相当大。如果不能做好初高中地理教学的衔接，学生可能会地理失去信心与兴趣，严重影响了地理教学。

关键词 地理教学 衔接 培养 兴趣

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0054-01

进入高中以后，地理成了高考的必考科目，而且对于我校学生来说，地理成了一门相对容易得分的科目之一，高中地理的学习任务受到很大的重视。但在我省初中升入高中的考试中，地理只占40分，仅作为“副科”出现，老师和学生也没有给予足够的知识，且只在初一、初二时开设课程，初三成了空白期，这使得我们的初高中地理知识严重“脱节”。因此，在教学过程中做好初中与高中地理教学的衔接工作非常重要。那么如何才能做好初高中地理教学的有效衔接与融合呢？

一、从培养学生的兴趣切入，点拨启发

俗话说，兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣至关重要。高中地理是比较抽象的，许多地理现象、原理、规律不是像在初中死记硬背就可以理解的，学生学起来会很困难，容易失去兴趣。所以，我们要抓住每一节课中可以培养学生兴趣的机会，让他们喜欢地理，主动去探索和学习。比如，地理是一门和生活联系十分紧密的学科，我们生活中许多地理现象都跟地理有关，教学过程中要学以致用，要联系实际。教学中应多使用现代化的教学手段，以图、文、视等方式将知识呈现出来。从学生的日常生活谈地理，让学生感觉到地理就在我们身边，教师只需适当点拨、引导，让他们自己解释生活中常见的地理现象，以激发学生探求地理知识的兴趣，如果有机会还可以带领学生到校外去亲自体验相关地理知识。

二、学习方法的衔接，尽快适应高中地理的学习

初中的地理知识对于地理现象都是直接给出结论，对产生现象的原因不做深入的探讨，所以学生对初中地理的学习重在死记硬背，不注重理解、分析。学生进入高中后，目标重在培养学生学会分析问题、归纳问题、解决问题的能力，要尽快做好初高中教学方法和学习方法的衔接，避免出现有的学生把课本上所有东西都背完了，但还是考不出成绩的情况。所以我们在课堂教学中应尽量采用探究式的教学模式，抓住各种场合对学生的学习方法进行引导，让学生学会发现问题、讨论问题，最终解决问题，提高学生的学习效率。

三、把初高中地理知识有机结合起来

初高中知识的有机融合，并不是简单的把知识进行罗列，生硬的安插，而是要巧妙地将它们融合在一起。要有机的结合就必须找出高初中知识的内在联系。比如，初中所涉及的区域地理是高中自然与人文地理知识的延伸，许多原理都要通过区域地理来加以分析，所以学习地理原理和地理规律时，都离不开区域地理的地理事实。因此，在教学设计时要充分考虑到高初中知识的内在联系，回顾初中所学知识，层层引导深入，合理搭配，有机融合在一起。

四、图表衔接，注重培养学生的读图能力

与高中不同，初中阶段只要求学生学会阅读和运用常见地图、地理图表等，而高中阶段则要求学生从图中分析出相关信息并运用到题目中，重在掌握“运用图表和数据分析有关地理问题的基本方法和技能”。上了高中后，许多学生对于地图还是非常的陌生，“读图”是初高中地理教学中的一个瓶颈。因此，我们在日常教学中应该将地图作为重要的教学工具，尽可能地把所讲内容与地图结合起来，提高学生对地图的重视程度，培养学生的用图兴趣，并增强学生的读图能力，提高教学效果。

参考文献：

[1]温新平.谈做好初中与高中地理知识衔接的重要性[J].信息教研周刊，2014，（4）：96-96.

[2]胥文濤.做好初高中地理课程衔接的几点建议[J].科技创新导报，2013，（16）：161-161.

[3]宫宝祥.如何填充初中和高中地理知识的断层[J].中小学电教：下，2011，（10）：52-52.

（责任编辑 曾 卉）