初中语文课堂教学要学会拒绝“李鬼”

苏宜培

【摘 要】

随着新课改的不断深入，初中语文课堂之上出现了一些不和谐的内容，特别是在公开课上。一些初中语文课堂走了歪路，大量运用一些“假、大、空”的东西，丧失了语文最本色的东西。因此，笔者将从两个方面来阐述这一问题。

【关键词】

初中语文课堂 假语文 新课标

话说李逵下山接老母上梁山享福，在路上遇到了假扮自己的李鬼。假的畢竟是假的，最终只能是原形毕露。初中语文课堂上也存在“李逵”和“李鬼”，甚至有时“李鬼”还占据上风。因此，初中语文课堂教学要学会拒绝这些“李鬼”，让“李逵”堂堂正正回归课堂。

说到假货大家都恨之入骨，犹如你在网上买到假货，就要求商家退款赔偿，甚至于告上法庭。每年“3·15”都要重创这个造假的企业。初中语文课堂犹如这个市场，你不能制假、卖假，否则最终受伤害的是你自己。那么初中语文课堂有哪些“李鬼”呢？怎么打这些的“李鬼”？笔者结合平实教学实践，谈谈对这个问题的几点看法。

一、初中语文课堂的那些“李鬼”

语文出版社社长王旭明在2012年就提出“真语文”的概念，于2014年撰写了《这个时代需要真语文》这一篇文章，并到全国各地推行他的“真语文”。推行了五年之久的“真语文”，如今的语文课堂是否如王旭明所愿返璞归真了呢？理想总是如此丰满，现实却是如此残酷。纵观如今的初中语文课堂，那些“李鬼”还阴魂不散。

1.那些花哨的“李鬼”。语文课堂不关注语文课及学生，而把一些花哨的东西硬塞进来。具体有哪些呢？一是多媒体的运用。“有运用多媒体来上的语文课堂才是符合新课标的现代化的课堂。”这完全是对新课标的曲解。甚至有些检查组把“多媒体运用”列入课堂评分分标准，难道有使用PPT上课的语文课才是合格的吗？笔者不禁思考：是让学生关注PPT上的图片，还是关注语文教材中的文本呢？要真正提高学生对文本的解读能力，还是要从文本入手。PPT只是一个辅助工具，并不适合每堂语文课。老师不能用PPT代替学生对文本个性化的解读。

其次是图片、动画、视频的大量使用。笔者曾经听过一个语文老师的课。这一节课是县级公开课，上的是《鲁提辖拳打镇关西》。开头用方清平相声的视频导入新课（用时8分钟），接着检查导学案，解决字词后，出示故事情节的开端、发展、高潮、结局四幅图片让学生概括，再用一个《鲁提辖拳打镇关西》的动画（用时5分钟）揣摩鲁提辖这“三拳”的表达效果。一堂语文课仅仅45分钟，花在图片、动画、视频上的时间占整堂课的近一半。学生大部分时间是关注PPT上的图片、动画、视频，还有导学案，而关注课本的时间少得可怜。语文课堂之上充斥着这些所谓高大上的东西，已经丧失了语文最本色的东西。

还有课堂表演。语文课堂上表演小品、相声，说是为了更好地实现教学目标。花大量时间让学生去表演小品，这个是语文课堂吗？为了导入环节显得高大上一些，有些语文课堂用一个相声来导入，相声是热闹了，可伤的是语文。为了课堂更帮助学生深入理解课文，有些语文课堂用小品的形式来展示课堂。这些都是花哨的表演，是披着华丽外衣的语文课堂。看似光鲜、漂亮，实则丑陋不堪。试想让李逵装扮一下，头戴大红花，画上眉毛、眼影，再涂上口红，脸上打点粉，那他还是原来那个李逵吗？不，他连李鬼还不如。

2.热闹的小组讨论。自从新课标指出，要提倡学生自主、合作、探究的学习方式之后。小组合作就如雨后春笋般出现在语文课堂之上。有的领导认为，有小组讨论的语文课堂才是符合新课程要求的。这是曲解了新课程关于这种学习方式的阐述。语文课堂用小组讨论来代替学生的个性解读，这种热闹的课堂并不是真实的语文课堂。如果说是学生有了个性化解读，再进入讨论环节，这有助于学生理解文本。可很多时候小组讨论流于形式，更多的是要营造一种热闹的场面，造成一种高效课堂的假象。

3.无节制的正面评价。无节制用“很好”“很棒”“很不错”“好极了”之类的正面评价语言来评价学生，这种做法是种纵容。以前也曾看到小学课堂上，学生回答完一个问题，全班就高喊“棒棒棒，你最棒！”这样的场景。笔者看到这样的课堂，想到的不是语文课，而是传销课，这样的语文课堂，是多么可怕。老师评价学生，不论他回答的好坏一概用正面评价。学生评价学生也是如此。这样评价，学生还能分辨真假、好坏、美丑吗？有的老师说是为了保护学生的自尊心和积极性。难道可以拿假的东西来保护吗？无节制的正面评价伤害的不仅是语文本身，还可能毒害学生的心灵。

二、如何学会拒绝那些“李鬼”

如何拒绝这些“李鬼”呢？那就是要“真讲、真学、真评”。

所谓“真讲”，就是要以语文文本为主，其它为辅，把课堂关注点放在最重要的地方。学生的关注点是语文文本。老师把课堂的时间花在这点上，而不是弄些高大上的、花哨的东西。这些是辅助手段，可以用，但要少用、且要用得恰当。当然，“真讲”不是传统意义的填鸭式课堂。“真学”是让学生真正地解读文本，学的是语文的东西，不是看动画片，不是表演。同时学习方式上要恰当地指导运用，不需要用小组讨论的就不要用。语文课堂可以有小组讨论的学习方式，但不是必须有。更不能笼统地把小组讨论当成是一个评价语文课堂的必备标准。“真评”是要评到点上，不是无节制的正面评价，也不是流于形式笼统地评价，更不是恶性评价。新课标指出：“应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。”“真评”要以“真”为中心，以积极评价为主。

总之，初中语文课堂上有一些“李鬼”存在，但也不能一棍子打死。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”初中语文课堂教学要以新课标的理念为指导，学会拒绝一些“李鬼”，让“李逵”坐稳课堂。

【参考文献】

【1】教育部.义务教育语文课程标准（2011版）【S】.北京师范大学出版社，2012（01）

【2】王旭明.这个时代需要真语文