小抽屉大学问

陈玉环

（浙江省绍兴市新昌县沙溪镇中心小学）

摘 要：小学阶段是学生良好习惯养成的最佳时期，抓住这一时期，培养学生的良好习惯，把好的习惯内化为一种性格，是学生走向成功的重要因素。学会整理是一个最有效的办法，从小培养整理习惯，能使孩子做事更有秩序，更有条理。从小处着手，让学生学着从整理自己的小小的抽屉开始。别看这小小的抽屉，学会整理它，能得到意想不到的效果，小抽屉里包含着大学问呀！

关键词：整理抽屉；良好习惯；培养

我在一所农村小学任教并担任班主任。我前年刚调入现在的学校，学校让我担任五年级的班主任。开学第一个星期，我就领教了这个班级的脏、乱、差，做事的拖拉程度让人无法想象，看似一天到晚在忙，但就是不能按时完成任务。经过一个星期的观察，我发现我们班的学生做事没有条理，习惯非常差，走进教室就让人感觉乱糟糟的：桌子歪歪扭扭，桌子上的书本乱七八糟，地上还有各种纸片、纸团，教室后面的扫把东倒西歪……哎，怎一个乱字了得！刚过了两个星期，就有好几个学生的作业本找不到了。让他们自己在抽屉里找找，却发现只要动其中的一本，整个抽屉里的书就都往下掉。而且班上三分之二的学生的抽屉都是一团糟，只有几个做事细心的女同学的抽屉是整整齐齐、干干净净的。所以要想改变这个班级，关键是好好治治这做事无计划、无条理的毛病，我想就先从这小小的抽屉开始吧。

一、从思想上引导学生形成整理的意识

管理培训专家说：“思想决定行为；行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运！”所以在行动之前，要从思想上引导学生形成“我要把自己的抽屉整理干净、整齐”的意识。于是，我带领我们班的学生参观学校里优秀班级学生的抽屉。然后，我还让在城里学校的朋友拍来他们学校学生的整洁的抽屉，并在网上找来一些漂亮的抽屉图片，把这些图片精心制作成课件，给学生上了一节主题为“做事有条有理，从整理抽屉做起”的班队课，让他们畅所欲言，引导其形成主动把自己的抽屉整理好的意识。接着，有针对性地请整理抽屉干净的孩子谈谈干净的抽屉对自己学习上的帮助。同时也指出抽屉脏乱的同学在学习上将遇到的困难。这一环节让学生通过自己亲身体验，在思想上引起重视。

二、从实践上进行操作，循序渐进，让习惯成自然

良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。有了明确的思想意识，实验的第二步进入具体的操作指导。

首先，让班上抽屉整理得特别整洁的几位同学介绍整理方法，在我的参与指导下，师生一起总结出了整理抽屉的方法。那几个特别细心的女生还提出了关键点，就是书不仅要按大小次序放好，还要按同一个方向放，书的棱全朝一个方向，开页那一面全朝一个方向。有学生这样说：“老师，原来整理抽屉也是一门学问啊！”

俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”接下来，我还制定了奖罚制度，奖罚分明，每周五中午午间活动的时候定期检查，平时还进行不定期的抽查。对抽屉整理好并保持整洁的学生奖一些精美的小礼物，对抽屉还是乱糟糟的学生给一些小小的惩罚（比如，罚他帮班级做一件好事等），并对他们进行教育指导，要求当场整理改正。

最后，是最重要也是关键的一步，就是不断强化训练学生每天整理好自己的抽屉，做到取放自如，哪里拿哪里放。我特意设计了一次主题班会活动，我把那几个不需要再进行整理的孩子请到了讲台上，让底下的孩子进行提问式采访。最后我做总结：想要让自己的工作效率提高，首先要对自己的工作做好计划，有条有理地开展。当然，这一目标的达成还需要老师的不断提醒、督促。必做到一日三提醒，早、中、晚都要求学生看看自己的抽屉是否符合老师规定的要求。还协同各任课老师，每个任课老师上完课都不忘提醒一句：请把书本放回原位。黑板上也有温馨提示：今天，你的抽屉干净吗？

经过一个学期的磨炼，学生初步养成了整理抽屉的习惯，很少出现书本找不到的现象了，也经得起突击检查抽屉的考验了。

三、整理抽屉习惯正迁移，良好习惯四面开花

罗马戏剧家普劳图斯说过：“习惯是在习惯中养成的。”一个好习惯能促使另一个好习惯的养成，即能产生正迁移。虽然孩子们在学校老师的眼皮子底下是乖乖的，那么离开老师的视线，他们还能保持他们在校的良好习惯吗？我把我们班开展的这项实验告知家长，取得家长的配合。要求家长在家让孩子自己整理房间，让他们多做一些力所能及的家务活。

美国心理学家说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我从小小的抽屜出发，让学生养成了整理的习惯和做事有规矩、有条理的习惯。而且我还惊喜地发现，学生的学习习惯也越来越好了，能合理安排自己的时间，作业能及时完成，一部分学生还养成了预习的习惯，真是好习惯四处开花了，想不到这小小的抽屉竟能发挥如此大的作用。

参考文献：

叶圣陶.叶圣陶教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2007.

编辑 常超波