立德树人视域下小学生责任感培养

卢萍萍

（浙江省浦江县岩头镇中心小学）

摘 要：教育就是教书育人，教书自然就是传授知识，而育人更多的是为了培养学生的品德，立德树人就是为了让学生有良好的美德，将来成为一个为国家做贡献的人。很多调查结果表明小学时代对于学生品德的培养，将影响到学生的整个人生，为了让学生能够对社会和家庭负责，就要从小学开始培养学生的品德。

关键词：小学；责任感；培养

处在小学阶段的学生大多数心智并不健全，很多东西理解得很表面，这时候就需要教育工作者的引导，从而培养他们的责任感和对事物的认知，但是现在很多家长过度重视孩子的将来，将学生的业余时间都用在技能的培训上，这种方式对孩子的责任感的培养造成了影响，因为学生在学到道理之后在实际中并不能运用，这在很大程度上制约了责任感的培养。

一、小学生责任感现状观察

无论是什么人，什么年龄阶段都应该有自己的责任，小学生同样要有自己的责任，比如：遵守和别人约定的时间、遵守学校的规章制度、爱护自然环境、拾金不昧等都是小学生应该具有的责任。但是通过一些事实的调查发现很多学生在生活上表现得往往并不好，有些学生的生活习惯不好，做事情毛毛躁躁，过度自我，做事情的时候从来不考虑会发生什么样的后果，而这些表现更多的是因为学生没有责任感，对责任根本就没有清晰的认识。他们主要会在以下几点进行表现：

第一，不知道什么是责任。很多学生从来不知道读书真正的目的。而且随着居民生活水平的提高，物质方面得到了很大的满足，再加上很多家庭里面只有一个孩子，因此对孩子的宠爱过多，甚至会出现孩子去上课家长需要给奖励这样的情况，正是因为这种情况的出现，学生不明白读书的意义，自然不会认真学习。在出现学习不好的情况的时候，学生根本不会在意，认为学习只不过是为了完成老师和家长的要求，学习不用心，而这导致家长不得不让孩子补课，但是这种结果只会使学生更加反感。

第二，缺乏责任担当。因为小学一般要持续六年，因此，随着教育的进展，学生对责任有了更深刻的理解，甚至已经明白了自己需要承担的责任，但是在实际的生活和学习中，就会将这些抛到脑后并且喜欢将责任推给别人，比如忘记带书本了，就会将责任归咎于父母，怪他们没有收拾好；上学时间晚了，也会认为父母没有叫醒自己；在日常的学习生活中，当与别人发生矛盾的时候，会认为是别人不对，即使是自己单方面的原因，也会不以为然，甚至会认为别人过于小气等。这些情况都是因为学生在实际的生活和学习中没有担当，主观上不想承担责任。

第三，狭隘的责任意识。学生慢慢长大，对于责任已经开始有了直观的认识。但是在实际生活学习中，我们发现很多学生的责任感很狭隘，比如：有些学生只愿帮助和自己关系好的同学，对于陌生人就不会去帮。还有就是自己很干净，但是在面对公共卫生的时候就表现得漠不关心。这种做法非常不好，过于注重自身却不能将眼光放得长远，这样的学生又怎么造福于社会呢？

二、小学生责任感培养的方法

1.对孩子要有所要求

可以做到的事情讓他们自己去做。随着年龄的增长，他们渐渐有能力做他们以前做不到的事情了，教师和家长应该让学生在实际的生活和学习中自己来完成自己应该做的事情。如早上起床的时候自己整理被子，自己刷牙洗脸；在上课后自己主动将文具和书籍收起来；在面对小问题的时候自己想办法解决等。这些事情如果让学生自己去完成的话，就能使其对自己负责任，认为自己有能力去应对困难。还有就是要让学生自己承认错误。由于小学生的心智不健全，有时候面对自己的错误，先想到的就是逃避，再加上很多家长严厉批评孩子，让他们更加害怕。其实小学生很多时候对事物的判断很不准确，他们并不知道是否做错，所以在学生出现错误的时候，教师和家长应该心平气和地解释，要让学生知道，当再次面对这些问题的时候怎样做才不会出现错误，这样就能培养学生的责任感了。

2.给孩子创造体验机会

在生活情境中领悟内化。孩子的负责任意识很多是在生活情境中领悟并内化为责任行为的。因此，教师与父母应多为学生创设锻炼体验的机会，让学生知道自己在家庭与学校中的角色定位，明确责任，学会关注其他家庭成员、学习同伴，并让他对家庭、父母、学校、班级承担一定责任。

3.为孩子树立示范榜样

教师的一言一行对学生来说，就是一种示范。让学生在耳濡目染中受到熏陶，使责任教育和负责任行为规范具体化、人格化，使学生从富有形象性、感染性、权威性和可信性的示范榜样中深受感染和鼓舞，从而深化责任感培养的实效性。

三、总结

在小学的学习过程中，教师一定要注重培养学生的责任感，只要用对方法，就可以很容易地进行教育，这样才能培养出国家需要的人才。

参考文献：

通过社会实践培养青少年社会责任感[N].人民政协报，2015-04-15.

编辑 郑晓燕