阳明文化进校园对有效提高学生语文素养的积极意义

罗昌峰

（江西省崇义县城关小学）

摘 要：自2016年“阳明文化进校园”活动启动以来，学生的课外生活得到了极大的丰富，通过对王阳明优秀小故事的了解，对王阳明诗词的诵读以及对王阳明教育名篇的理解，更加丰富了学生的文化底蕴，对提高学生的语文素养起到了积极的作用。

关键词：阳明文化；校园文化；语文素养；积极意义

新课标明确提出当代基础语文教学应该以提高学生的素养为主，在锻炼学生听、说、读、写能力的基础上，全面提高学生的综合素质。而我校正是从这一点出发，积极在学校推行“阳明文化”，将“阳明文化”与弘扬民族传统有机结合起来，让学生在学习阳明文化的过程中，树立“仁、义、礼、智、信”的正确价值观，全面提升学生的综合素质。

一、阳明文化进校园活动的意义

王阳明学说是对孔孟之道的继承与发展，他在天人合一的思想中注重人的价值，认为每一个个体都隐藏着极大的潜力，只有通过不断的修养，才能够正确认识自身的价值。而学校是培养学生修养的地方，也是激发学生潜力的地方，这也与阳明先生的观点不谋而合。学校通过教育，培养学生的能力，激发学生的潜力，树立学生的观念，同时培养学生的情感。这在新时代具有重要的意义。通过对阳明先生的诗词篇章的感悟，让学生以阳明先生为榜样，做一个思想高尚、情趣高雅的人。而学校通过这种文化氛围的营造，也能够在无形中熏陶学生，让学生在这种文化氛围的影响下，规范自身行为。这种双向影响对学校和学生都会产生不可替代的意义。

二、阳明文化对提高学生语文素养的积极意义

（一）通过诵读阳明诗篇，培养学生的感悟能力

阅读是最好的老师，是读者与作者之间的情感桥梁。学生通过对文本的阅读，可以领会作品的意义，透过文本，穿越时空的界限与作者完成情感上的共鸣。古人一直推崇“书读百遍，其义自见”，这在当代的语文教学中也起到重要的作用。老师通过带领学生对阳明先生诗词的反复阅读，培养学生的阅读情感，让学生能够在文字的带领下，达到对诗篇意义的心领神会。在“诵读”这一过程中，逐渐提高学生的语感，培养学生的感悟能力。

（二）通过交流活动，提高学生的交际能力

概括来说，语文终归是一门工具性学科，学习语文能让学生产生交流的欲望，从而提高学生的交际能力。传统的语文教学一直以听、读、背为主，而忽视了学生說的能力。因此，我校在开展“阳明文化进校园”活动的时候，积极组织学生进行不定期的阅读交流实践活动，老师提出交流主题，或让学生讲解自己收集到的关于阳明先生的小故事，或让学生发表自己阅读背诵过程中对阳明先生产生的感想，或让学生对阳明先生的名句展开激烈的讨论，通过这一交流平台的搭建，能够最大限度地让学生自由发表自己的意见，在演说的过程中，逐渐加强学生的口语表达能力，让学生通过自己组织语言没有障碍地表达自己的想法，提高学生的交际能力。

（三）通过鉴赏阳明先生篇章，提高学生的审美能力

小学是培养学生美感的重要阶段，而古文、古诗中则凝聚了古人对美的全面感受，语言美、形式美、音乐美、艺术美都在古人的诗文中得到了淋漓尽致的展现。因此，在新时代的语文教育教学中，老师应充分借助文本的鉴赏，培养学生的审美能力。我校在推行“阳明文化”的同时，也注重对学生鉴赏能力的培养，让学生通过阅读阳明先生的诗篇，欣赏古文、古诗的美妙之处。阳明先生那种对自然、对景物、对心绪的捕捉，对于提高学生的审美能力起到了促进作用。

（四）通过学习阳明先生思想进行情感教育

王阳明最重要的思想就是“知行合一”，这对学生来说也是重要的行为方式。这种习惯的养成对于学生以后的发展也起到了积极的作用。我校在对学生进行阳明文化教育的过程中，着重向学生传递正确的、积极的、向上的价值观与情感态度，在阳明先生的文章中不断挖掘具有情感价值的内容，让学生在潜移默化中受到感染，以促进学生在情感与行为上都得到进一步的升华，做到“知行合一”，让学生摆脱消极、怠惰的情绪，做一名积极向上、勇于实践的优秀学生。

现在，让小学生在课外时间对王阳明相关知识进行学习已经成为语文教学的重要组成部分，这不仅仅使学生了解了我国古代先贤的通达智慧，更重要的是在获取知识的同时，提高了学生的语文综合素养。因此，语文老师应利用一切教学方式，以学生兴趣为切入点，让阳明文化在当代小学语文教育中重放光芒。

参考文献：

[1]叶璐慧.让语文与生活水乳交融[J].魅力中国，2009（7）.

[2]杨余.如何提高小学生的语文素养[J].新课程（上旬），2014（2）.

[3]孙会.试论如何提高小学生的语文素养[J].俪人（教师），2014（11）.

编辑 高 琼