民办高校思想政治理论课实践教学现状分析与对策研究

杨继伟　庞静

摘 要：民办高校思想政治理论课存在学生思想和行为基础的脆弱性、实践教学管理的软弱性、实践教学组织实施的碎片性等问题。因此，要科学构建思想政治理论课实践教学体系、实践教学模式和实践教学大格局，提高实践教学的有效性。

关键词：民办高校；思想政治理论课；实践教学；现状分析；对策研究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）07B-0049-02

民办高职院校思想政治理论课实践教学是实现理论与实践的有机统一、思想行为的内外转化、教育内容的相互渗透、教学效果的相对持久的根本途径。因此，对民办高校思想政治理论课实践教学进行现状分析与对策研究，具有重大的现实意义。

一、民办高校思想政治理论课实践教学现状分析

（一）民办高校学生思想和行为基础的脆弱性

民办高校的学生大多数由于初高中受各方面因素的影响，文化基础不是很好，未考上公办院校，存在自卑情结，社会压力较大，但自尊心又较强，自卑与自尊的矛盾运动，形成了思想和行为的不稳定性，理想和信念的脆弱性；考进民办院校，树立了人生理想，但又存在自律力差，自治能力弱，依赖性强，抗压能力弱，学习习惯不是很好，缺乏自信心，思想与行为的反差较大的情形；由于大学生个性比较鲜明，思想比较活跃，自主意识和对新生事物的接受力比较强，但道德是非标准比较模糊，抗干扰能力、求知欲望、自我控制能力、学习毅力和刻苦精神都比较弱，辩证思维能力和抽象思维能力较贫乏。

（二）民办高校思想政治理论课实践教学管理的软弱性

高校思想政治理论课实践教学是实现课堂教学与实践教学相统一、灌输教学与接受体验相统一、思想内化与行为外化相统一的载体。由于民办高校的一些管理者对大学生的基本特点和思想政治理论课实践教学特点把握不准，导致实践教学这个载体的运载力量显得软弱。一是民办高校思想政治理论课实践教学的管理、实施与参与三者有机统一不够，管理制度缺失，管理关系不顺，长效机制不健全，尚未建立实践教学管理体系，严重影响实践教学管理的有效性；二是管理思维僵化、管理模式老化，缺乏系统性管理。由于民办高校注重经济效益管理，甚至出现经济效益扩大化，由此带来管理要求的松散化和管理有效性的弱化；三是教学评价管理功利化，学校评价教师教学和学生学习成绩往往是把学生考试成绩作为标准，以学习成绩作为短期的功利目标，对思想政治教育缺乏考核评价，对学生实践教学成绩考核简单化，缺乏有效的考核机制，导致师生认识不足，积极性不高，创新力不强；四是缺乏跟踪实践的长效机制。

（三）民办高校思想政治理论课实践教学组织实施的碎片性

民办高校思想政治理论课实践教学的组织实施存在组织保障不到位，措施不力等问题。一是实践教学的组织实施不规范、没有统一的标准和要求，实践教学条块分割、散乱零碎、杂乱无章，无限重复，实践教学水平低层次，实践能力低档次，缺乏系统整体性；二是实践教学指导教师各自为政，随心所欲，什么简单做什么，什么容易做什么，想到什么做什么，缺乏统一性和规范性；三是由于经费保障困难，导致实践教学方法和手段简单化，实践教学形式单一化、实践教学内容单调重复；四是有很多民办高校思想政治理论课实践教学没有真正纳入教学计划，更没有形成实践教学课程体系，带有很大的自发性和随意性；五是由于实践教学形式单一化导致实践教学走向娱乐化。实践教学形式单一无味，导致学生参与面不广，积极性不高，兴趣不浓，为了提高学生的学习兴趣，采取一些学生喜欢的实践教学形式，可又走向实践教学形式娱乐化的极端，整个实践教学的理性效果很差；六是实践教学内容空泛、效果弱化。由于实践教学内容不规范，不切实际，只要是安排学生在课堂以外的活动，就是实践教学，这样的实践教学既没有结合学生的知识结构和发展需求，也没有结合理论教学，更没有考虑实践教学的目的和效果，这种重形式轻效果的实践教学，使实践教学活动与思想政治理论课教学和专业实践脱节，缺乏针对性和目的性，带有很大的随意性，结果是弱化了实践教学效果。

二、提高民办高校思想政治理论课实践教学有效性的对策

（一）科学构建思想政治理论课实践教学体系

民办高校的人才培养目标都是培养德、智、体、美全面发展的技术技能人才，而培养规格则是思想道德素质高、专业素质强、操作技能精湛的技术人才。要实现培养目标并达到人才培养规格，就需要构建“平台+模块”的课程体系进行教育培养，即构建公共基础课程、专业课程、综合实践三大平台，其中，综合实践平台是实现操作技能精湛培养规格的唯一途径。要进一步提高思想政治理论课综合实践教学质量，就必须在思想政治理论课综合实践平台下再构建相应的基础实践教学、提高实践教学和延伸实践教学三大模块。基础实践模块主要包括课内实践、学术讲座、认知见习等；提高实践模块包括活动竞赛、理论课结束后与专业实践相结合的跟踪实践等；延伸实践模块包括勤工俭学、项目实践、创新创业实践等。

（二）科學构建思想政治理论课实践教学模式

1.健全完善管理制度，创新管理模式。

民办高校要创建以经济效益为枝叶、以提高思想政治理论课实践教学有效性为主干、以社会效益为根本的管理模式，努力克服管理形式化，建立高效的管理运行体制机制，完善坚实的组织保障制度和经费保障制度，制定切实有效的实践教学方案，系统编制实践教学环节和实践教学内容，建立健全制度化、系统化、立体化的实践教学模式，实现民办高校思想政治理论课实践教学的改革与创新，彻底解放实践教学力。

2.科学构建思想政治理论课实践教学模式。

一是实践教学目标精确化，根据人才培养目标科学设置；二是实践教学内容体系化。实践教学目标，突出针对性和实效性，科学设置实践教学内容；三是学生实践能力培养一体化。紧紧围绕社会需求和实践教学内容，注重学生综合素质和能力的培养；四是教学方式方法实效化。根据实践教学内容和学生实践能力要求，完善实践教学方式方法，创新实践教学形式，把集中实践与分散实践、全员整体推进与分层培养有机结合，突出实践教学实效性，使实践教学由形式简单化、要求泛化、效果弱化向目标设置精准化、形式多样化、能力培养一体化转变。

（三）突出实践教学特点，科学构建实践教学大格局

1.强化实践教学，突出创新能力培养。

技术技能型人才的突出特点是具有创造精神和创新能力，而培养创造精神和创新能力人才的关键是强化实践教学。只有加强实践教学，才能使学生的创新能力、动手能力、社会适应能力、就业竞争能力大大提高。一是要充分认识和积累实践经验；二是要强化学生自主实践、探索实践能力的培养；三是要激发学生兴趣，发展学生个性，培养学生想象力和创新能力。

2.注重实践教学实效，突出特色。

一是注重实践教学实效，就是用学生外化的体验度和内化的成长度来衡量实践教学效果，认真总结实践教学活动的有效性，及时调整实践教学方案，有的放矢地开展实践教学；二是创新考核方式，加大实践教学和学生行为表现的考核力度，增加实践教学成绩和学生行为表现成绩的比重，最佳总评成绩的比例应为：学生行为表现成绩占总评成绩的占20%，实践教学成绩占40%，期末考试成绩占40%；三是突出实践教学社会化和本土化。在抓好实践基地建设的基础上，与当今社会实际和本土需要有机结合，开展教学实践基地见习实习、公益实践、志愿者服务、勤工俭学、创新创业等实践活动，提高学生分析和解决实际问题的能力；四是科学构建思想政治理论课实践教学网络系统，把思想政治理论课实践教学融入党建、团建、学生管理、安全维稳、心理健康教育、顶岗实习和其他各项管理服务工作中，形成上下联动、纵横统一的思想政治理论课教学实践网络系统，形成思想政治理论课实践教学大格局。

参考文献：

[1]陈德钦.论高校思政课社会实践教学运行机制的构建[J].重庆科技学院学报，2010，（12）.

[2]李美清，陈梦.高校思想政治理论课实践教学的思考[J].思想教育研究，2012，（12）.endprint