拓展关注域度促进小学德育成长

钟文光

摘 要：德育管理是学校教育的基础，在教育方针中，德育是排在第一位的。在具体实施德育管理时，我们要正视德育管理现状，从不同维度展开教育设计，理顺德育与教学之间的关系，探寻德育管理的崭新途径，构建家校德育管网，以确保德育管理工作的顺利展开，最大限度提升德育管理效益。

关键词：小学德育；拓展域度；成长力量

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）07B-0030-02

小学德育管理面临新形势，作为德育管理工作者，需要保持清醒的头脑，对当前德育形势做出正确判断，以适应时代发展要求。理顺德育与教学的关系，探寻德育管理创新途径，创设德育管理覆盖网络，都是比较积极的教育策略。加大宣传力度和执行力度，可以有效提升德育管理效度，为学生的健康成长创造良好环境。

一、理顺德育与教学的关系

理顺德育与学科教學的关系至关重要，因为德育是学科教学的基础，教师需要更新教学观念，并将德育贯穿于教学始终，让学生在多元互动中形成德育素养。

（一）构建统一认知理念

德育管理工作的重要性是毋庸置疑的，学校领导、班主任、科任教师和学生家长，都需要更新观念，正确认识德育管理工作的设计规划和执行评价。首先，要强化理论学习，提升德育管理责任者的思想觉悟。特别是肩负教育责任的教师，更需要加强学习，克服多种不正确的认知观。德育不是虚拟的，与学生成长息息相关，教师要摒弃喊口号式的德育教育想法，把德育管理放在至关重要的位置，并形成统一认识，保持思想和行动的一致性，为学校德育管理工作的顺利展开奠定坚实基础。

（二）整合德育管理资源

德育管理涉及方方面面，在管理内容选择时，我们需要有时代感，紧跟时代发展节奏展开行动。其一，在德育管理中要注意抓契机，根据学生学习实际设计多种实践活动，寓教于乐，让学生在实践体验中形成德育认知。其二，要强调岗位责任制的落实，德育管理有系统性，要做到责任到人，以确保德育管理工作的顺利开展。其三，学校德育建设是素质教育的重要外化形式，要从不同视角出发，注重抓教育点、链接点、启迪点，体现德育管理的系统性和科学性。

（三）做好广泛宣传活动

德育与教学之间是相辅相成的辩证关系，德育渗透到各个学科的教学之中，又为教学带来丰富的助力支持。我们要创建一支过硬的教师队伍，为德育管理工作的顺利开展做好准备，需要从不同角度展开考量。首先是厘清德育与教学的关系，促使教师都能够欣然接受德育渗透，克服传统教学德育形式主义的现象。其次是加大宣传考核力度，通过开展多种竞赛活动，以提升教师学生德育自觉意识。开展文明科室、文明班级、德育标兵等评选活动，以给德育管理带来重要内驱动力。

学校德育管理要有一盘棋思想，在多种活动设计时，需要关注德育指数的完成。如评选优秀教师时，不仅要看其教学成绩，还要看德育教学目标的完成情况。如果学生德育品质没有明显提升，教师靠“硬逼”方式提升应试成绩，这样的教师是不符合德育要求的。

二、探寻德育管理创新途径

德育管理途径众多，教师需要创新德育管理设计，提升德育展开效率。注重传统文化传承，利用传统文化精髓创设德育教学环境，其教育效果也值得我们期待。

（一）创新德育管理设计

德育管理创新设计，能够体现崭新的教育理念，更是素质教育的重要属性诉求。在具体操作时，作为德育管理者，需要展开多重教学调查，深入学生了解其思想状况，为德育管理创新设计提供信息支持。德育管理创新途径呈现多元化特征，教师要占有充裕的信息资源，特别是前沿管理理念和管理新法，都可以为德育管理设计带来重要启示和帮助。创新不是追求奇特，更不可哗众取宠，而是要利用形式的创新，引发学生积极参与的热情，以全面塑造学生德育素质为基本出发点和落脚点。

（二）注重传统文化传承

传统文化有很多精髓值得我们发扬光大，也为德育带来了丰富的教育资源，作为文化传承者，我们需要广泛吸收传统文化精髓思想、观念、精神，并以此作为德育教育的重要基石，为德育管理工作的顺利展开提供积极帮助。文明礼貌、吃苦精神、孝顺贤惠、宽容大度、执着追求、奉献精神等，都属于传统文化中的重要内容，也是德育教育的重要教材，我们要怀着虔诚的心学习和继承，让传统文化源远流长，为学生健康成长提供不竭动力。

（三）关注教师素质提升

打铁还需自身硬，教师是德育管理的设计者、执行者，其素质基础决定德育教学高度。每一位教师都需要端正态度，对德育管理工作有正确认知，在队伍建设过程中，学校要给出更多积极措施和规划，促使教师不断学习和进步。首先，要发动教师展开理论学习，学习课程标准，学习前沿德育管理经验，特别是要关注德育管理方法，以提升自身德育管理的业务能力。其次，要建立学校德育管理监督机制，对教师教育行为和教学成果展开多元评价，并将相关评价信息运用于教师的评先树优和职称晋级之中，确保德育措施的顺利落实，提升教师德育管理的主动性。

提升教师综合素质，其实现途径有很多，与时俱进应该成为主导意识。如教师培训方式，过去是“请进来，走出去”，如今则不必这样兴师动众。信息技术发展迅速，我们坐在家里就可以获得大千世界任何地方的信息，培养教师自觉学习的习惯，要积极运用信息技术手段。

三、创设德育管理覆盖网络

创设德育管理覆盖网络是一项复杂的系统工程；学校相关科室要负责牵头组织，联合科任教师和班主任，构建立体式德育管网；班主任要在班级管理中联合班干部，组成班级德育管理体系；班主任和学生家长也要构成德育管网，利用网络平台展开交互活动，形成管理合力。

（一）学科教师横向建网

科学教师是德育管理最需要倚重的力量。学校德育管理的重点在课堂教学，实现德育学科渗透，应该成为学校德育管理的重要选择。在常规教学管理中，学校要将德育管理目标当成重要评价指数，促使每一位科任教师都能够积极参与到德育管理之中。在具体操作时，学校主管科室需要制定详细的管理措施，并建立完善的执行、监督、评价管理体系，形成学科教师横向管网。

（二）班主任纵向建网

班级是德育管理的重要单位，班主任作为班级管理的灵魂，自然需要发挥重要作用。班级管理内容非常广泛，德育是一个重要方面。学校对班级管理展开综合评价时，德育管理目标是重要指标。为提升班级德育管理品质，班主任需要发动学生积极参与班级管网建设，让学生管理学生，发挥班干部楷模作用，这应该成为班级管理的重要选择。班级管理是一门艺术，管理措施呈现多元化特征，如何提升班级管理效度，需要班主任作出最为科学的设计。

（三）家校全方位建网

家校管网建设是现代教育的重要特征，小学生自我管理约束能力较差，需要教师和家长都介入管理，这样才能为学生提供良好的德育成长环境。现代家庭的教育意识不断增强，家长参与德育管理的主观意识也在不断加强，学校管理有自身的局限，需要家长介入其中，对德育管理形成强力补充。特别是信息技术的不断发展，为家校管理网络建设提供了重要机会，作为学校教师，应该是家校管网建设的主动者，需要做出更多努力，为德育管理不断进步创设契机。

建立家校网络交互平台，需要教师发挥主动作用。发动讨论话题、展示学生表现、引导家长发言、组织家长群策群力，都可以获得丰富德育教学的内驱动力。学生家长来自各行各业，他们也许不是教育内行，但其教育思想和理念也有可取之处，教师要虚心学习，尊重家长意见，这样势必能够提升家校管网教育力度。

小学德育教育环境存在各种问题，德育管理措施乏力、教师德育意识不足、学校德育管理有短板，都给德育创新管理带来了负面影响。应统一管理意识、做好广泛宣传、创新德育管理设计、关注传统文化传承、注重教师综合素质提升、强化多重管网建设，为小学德育管理提供充裕动力，为学生核心素养塑造提供帮助。

参考文献：

[1]王宏亮.谈小学的德育建设[J].中国校外教育，2016，（4）.

[2]周文忠.小学德育教育的内容及方法初探[J].黑河文学，2011，（4）.endprint