浅谈教师如何上好每一节课

王风军

摘要：教育的改革、创新，离不开教师在课堂对学生教育的实施，在教学中允许教师百花齐放，百家争鸣，但我认为上好每节课有几个要点值得探讨。

关键词：精准导入；自学能力；快乐评价；创新探索

一、教师要精心准备“导入”激发学生兴趣

“良好的开端是成功的一半”“万事开头难”，可见一节课的开篇极为重要，因此，能否将学生注意力从一开始就牢牢地吸引住，能否为整节课的顺利进行做出最后的心里奠基，这都取决于导语中情境的设置。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想法设法使学生产生情绪和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，是很难有效地吸取知识的。”因此教师应根据教材和学生的实际情况，选择素材设疑置景，精心准备导入，激发兴趣引人入胜。

例如，1991年暑期，首次全国中青年语文教师观摩课的大教室在大连的一个大礼堂内，上午的最后一堂课由魏书生上。所有的人都在温度很高的大礼堂坐半天了，舞台上几十名听课的中学生早已疲惫困乏，而舞台下上千名来自全国各地的中青年语文教师，想集中精力也有点力不从心了。紧凑的日程安排和炎热的天气，本来就使人紧张烦躁，很容易导致精神的疲惫和身心的困乏，许多人都替魏书生捏了把汗。

可走上舞台的魏书生却步子轻快，从容不迫，站到黑板前，他首先微笑着对听课的学生说：“我这里有一种简单有效的方法，能使大家消除疲劳感，建立必胜的信心，大家愿意学吗？”“愿意！”学生的回答异口同声。“请同学们站直，目视前方的黑板中缝，面带笑容，请大家深深的吸气，挺胸，憋气大喊三遍我能成功，要求声音一遍比一遍大。”于是学生们大喊三遍“我能成功”，经过三遍的练习，终于不光舞台上的学生，就连舞台下观摩的老师们都为之一振，大礼堂再也没人紧张了，疲惫和困乏烟消云散了，听课的学生对上好这堂课充满了信心，观摩老师对上好这堂课充满了期待。这堂课，当然也像魏书生上过的每一堂课一样，获得了成功。

二、注重培养学生自学能力

1、要在课堂上培养学生的学习习惯。学生良好的自主学习习惯，可以说是培养学生自主学习能力的首要措施。我们要在新课程理念的指导下，积极转变教学观念。向学生讲解自主学习的重要意义，要让学生从思想上高度重视自主学习。教师在课堂上安排好环节，保证学生自主学习得以真正的实施，并且在课堂上鼓励学生互相交流经验，有利于学生自主学习习惯的养成。

2、教师要在课堂上交给学生自学方法。使学生有愿望，要自学、会自学。把学习主动权还给学生。让学生主动发现问题，探索新知。教师进行学法指导时，首先要弄清学法指导的內容。然后去思考和落实怎样指导。并且教师要结合实际提供可以操作，能够运用的学习方法。如当学生提出问题时，教师的任务是告诉他读哪一本书，或查找哪些资料，教给学生自学方法。这是教学成功的目标。

3、学生自主学习能力的养成，还需要教师在课堂上检查、指导、评定。教师要求学生回家预习第二天要学习内容，这些内容有动笔的，还有动口的。这就需要教师设计好检查、指导评定方案，恰如其分的给学生自学情况评定。在具体培养中，不可以急躁，要循序渐进，长期坚持，达到课堂教学“授渔”而非“授鱼”的目标。

三、给学生快乐评价

人的本质最殷切的要求是渴望被肯定。学生在探求知识的过程中，不可避免的要接受教师的评价，有的以分数的形式呈现，有的以口头的形式传达。著名教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过，“我从来不给学生打不及格的分数。”要让学生长久地热爱学习，我们要慎重地把握好“评价”这把标尺，积极给学生创造进步的机会。通过一系列善意的评价，使学生始终可以看到自己在学习中所取得的进步，不要使学生花费了气力而看不到成果。有时，善意的谎言也是必要的。教师不恰当的评价是伤害学生最深的一把刀，会让学生从快乐学习的情感跌至低谷。只要学生在学习中有发展、有进步、有闪光点，教师都要及时地发现并给予肯定、鼓励，使他们感到教师是公平的、亲切的，让学生在看到自己的学习能力，在实实在在的进步中找到自信，快乐成长。因为教师富有个性的评价会让学生看到自己前进的方向，并会让他自觉地沿着这个方向而努力。由于学生个性的差异，我们不能仅以考试成绩给学生排名次，这是快乐学习的头号杀手锏。快乐学习中评价的宗旨是让孩子清楚地知道自己在学习中的变化和取得的成绩，自信、健康地成长。

四、教师不断学习，创新教学

教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，而是教学活动的组织者和促进者。教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

教师的教育观念要有个性，常常想着创新。要敢于否定，敢于挑战书本、挑战共识、挑战权威，提出自己的见解。教师的教学方式和方法要有个性。教学如同写作，方式、方法没有不变的，要别具一格，丰富多彩。一味的跟随潮流、随大流的做法是不足取的。只知道生搬硬套、亦步亦趋的教学是没有活力，缺乏顽强生命力的。例如语文老师的教学应在灵活学习别人经验的基础上形成自己独特的风格，开辟一片属于自己的新天地。长于诵读的，可以声情并茂地朗读课文内容，以声动人；善于表演的，可以形神兼备地演示课文内容，以情动人；善于丹青的，可以绘制课文内容，以图形喻人；有一副好歌喉的，尽可以放歌一曲，让婉转悠扬或慷慨激昂的歌声打动学生的心。教学的组织、实施要有个性，其与演戏有相似之处。每个演员都根据自己的理解来演绎剧中的人物，只要遵循教学规律即可。

总之，孩子们在学校教育、学习的经历，是人生启蒙开始的重要阶段之一。作为教师，对孩子们在课堂教育学习达到一个最佳效果，是我们每名教师所追求的理想目标。

参考文献：

[1]于月萍 《魏书生评传》 沈阳出版社endprint