音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

摘要：每一个儿童都喜欢做游戏，在小学音乐课堂教学中引入游戏教学手段，可以调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，使学生在快乐中学到音乐知识。本文主要研究了小学音乐课堂教学中引入游戏教学的意义及方法，希望有利于创建生动课堂。

关键词：小学音乐；游戏教学；寓教于乐；音乐游戏

在小学音乐课堂教学中，只有激发小学生的学习兴趣，使小学生主动投入到学习活动中，才能收到较好的教学效果。笔者从事小学音乐教学工作多年，结合自身实践教学经验，分析了在小学音乐课堂教学中引入游戏教学的重要性及方法，希望可以帮助小学生在快乐中学习音乐知识。

一、游戏在小学音乐课堂教学中的意义

每一个儿童都喜欢做游戏，都能够在游戏中尽情表现自己，发展自己的才能。笔者对我国不同民族的儿童民歌进行了分析发现，其中包涵着丰富的游戏内容，而且都离不开学生的生活。假如教师能够在课堂教学中引入游戏，则一定可以激发小学生的学习积极性。

我国当前还以应试教育为主，每一个学生都面临着沉重的学习任务，大多教师依然应用传统教学模式，严重挫伤了学生的学习积极性，课堂气氛也不活跃，这种现象不能帮助小学生形成健全人格。在小学音乐课堂教学中引入游戏方法可以为学生创建一个轻松活泼的学习环境，充分发展学生的创造力，调动学生的学习积极性，同时也有利于创建和谐平等的师生关系，可以顺利掌握音乐技能，增加自己的情感体验。利用在游戏中的合作，也可以帮助小学生认识到与人合作的重要性，感受到集体合作的力量，可以形成集体主义观念。所以要求小学音乐教师结合当前学生的实际情况，为学生创建趣味化游戏情境，提高音乐教学效率。

二、小学音乐游戏的主要种类

（1）音准类游戏。音准训练在小学音乐中有着较高的难度，大多小学生不能顺利掌握这一技能，但如果教师可以引入游戏的方法则能收到较好的效果。如教师可以将音阶比喻成小狗爬楼梯；能够将小跳音程比喻成小兔子跳跳等。学生大多熟悉这些比喻，可以在轻松的学习氛围中掌握音乐理论知识。

（2）情境表演游戏。小学音乐有着较强的故事性，所以教师可以为学生创造各种表现自己的机会，如欣赏课《三只小猪》，教师鼓励学生欣赏完这个乐曲后，自由选择故事中的角色扮演，学生们纷纷选择自己喜欢的头饰，投入到游戏的气氛中，感受到了学习音乐的快乐。

（3）综合游戏。就是教师根据歌曲的特点，在一节课当中有效集中应用听音游戏、识谱游戏、表演游戏、节奏游戏等多种游戏方法，众多的游戏使学生感到新奇与快乐，可以有效吸引学生的注意力，使音乐学习变得生动有趣。如在学习《如今家乡山连山》一课时，可以在合唱环节引入综合游戏方法：在“我和妈媽看家乡”的故事中引入节奏游戏，接着引入识谱视唱游戏，有效增加了学习音乐的乐趣。

三、小学音乐课堂中应用游戏的作用

（1）利用游戏创造活跃的学习气氛。虽然音乐是一门听觉艺术，但如果一味要求学生听歌唱歌则不能调动学生的学习兴趣。可以尝试在音乐教学中引入音乐游戏，为小学生创造生动活泼的课堂气氛，有利于吸引小学生参与。在练习节奏过程中，可以要求学生模仿小动物走路，如当老师提出“小兔子来了”，学生就会模仿小兔子走路的样子“跳跳跳”，有着跳跃的节奏感；当老师说“大熊猫来了”，学生们立刻放慢速度“走走走”，节奏也随之减慢-------，利用快乐的游戏教学可以使枯燥的节奏练习变得生动形象，学生都能积极参与到游戏当中，提高了学习效率。

（2）利用游戏发展学生的创新能力。利用在小学音乐教学中引入游戏方法可以发展学生的思维水平，提高学生的创造能力。尤其是在音乐编创游戏当中，可以启发学生深入思考，开展音乐的再创造，如当学习“do、re、mi、fa、so、la、xi”后，就可以引入音乐编创游戏，在班上选择七个学生分别扮演上述七个音，随着他们位置的变动，就能呈现出不同的旋律，鼓励学生自己试唱，确定感觉最为优美的一组音符。这种活动可以有效发展学生的想象力与创造力。

（3）利用游戏提高学生的合作意识，当前小学生以独生子女居多，他们大多都会以自我为中心，而不会顾及他人的感受，不喜欢与人交往，这种现象不利于学生形成健康性格。所以教师可以在音乐教学中引入游戏培养学生的合作意识，如《钻山洞》，要求学生们二个人合作搭成山洞，学生分为几个小组钻过山洞，走到最后时成为搭山洞的一组，在这个游戏中要求二人必须合作，才能顺利通过山洞与搭建山洞，在活动中学生们的沟通能力得到了明显提高，认识到了合作的意义。

（4）利用音乐游戏培养道德情感。音乐本身也有着较强的教育功能，利用音乐教学可以增加学生的情感体验，促进学生的个性化成长，形成健全人格。教师可以充分利用音乐教学培养学生的道德素养，如在学习《好朋友》一课时，要求学生在《拍手唱歌笑呵呵》的乐曲声中，将自己制作的音乐卡片送给好朋友，表达与朋友间的纯真友谊。接着提问：“同学们，你们的祝福只能送给同学吗？你们还能不能送给别人呢？”，由此激发了学生们的积极性，纷纷举起自己的小手要求发言，有的表示要送给爷爷，有的表示要送给爸爸，有的表示要送给敬老院的老人等，在此笔者及时总结，肯定了学生们的表现，利用音乐的学习帮助学生学会了关心他人爱护他人。利用这种形式的音乐学习，学生们认识到关心与爱护他人是中华民族的传统美德，帮助学生实现了健康成长。

总之，使小学生在快乐中学习音乐知识是每一个音乐老师的希望，因此小学音乐老师要善于在小学音乐教学中引入游戏方法，充分激发小学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。在小学音乐教学中引入游戏方法是一种教学模式的创新，还需经过广大小学音乐教师的不断实践与探索，才能创建出更为合理的音乐游戏，促进小学生的健康成长。

参考文献：

[1] 曾莉.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].新课程·上旬， 2016（4）.

[2] 陈晶.探析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].新课程：小学， 2015（14）：125-125.

[3] 彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐， 2014（13）：127-128.

作者简介：齐硕，职称：讲师，学历：大学本科，研究方向：小学音乐教育教学，单位：保定市教师进修学校。endprint