互联网+时代高职学生学习方式转变研究

秦丽娟

摘 要：“互联网+教育”将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，改变学习者的学习方式是其发展的必然趋势。探究当代高职学生的学习方式发现，仍存在着学习积极性不高、学习目标不明确、师生缺乏互动等问题。实践教学中应从制度、模式、技术等方面优化高职学生学习方式，提高学习积极性，促进学习创新。

关键词：互联网+；高职学生；学习方式；对策研究

高等职业教育是高等教育中具有较强职业性和应用性的一种特定的教育，担负着向国家输送高素质高技能型人才的重任。随着“互联网+”时代的到来，高职学生传统的简单运用互联网形式的学习方式已经发生改变。

1研究目的和方法

2015年7月，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发[2015]40），“互联网+”由此上升为国家战略，这是推动互联网由消费领域向生产领域拓展，加速提升产业发展水平，增强各行业创新能力，构筑经济社会发展新优势和新动能的重要举措。随着大数据教育平台、学习分析技术和互联网技术的快速发展，“互联网+”时代的教育环境实现了从“干预手段”到“教学生态”的变革。本研究力图以实验发现高职学生学习方式转变过程中出现的问题，针对问题提出解决方案。

本研究采用实证研究，通过问卷调查及数据统计分析，了解高职学生在“互联网+”时代学习方式的转变情况。调查对象为威海海洋职业学院高职学生，随机选取4个专业共计380人进行问卷调研。问卷题目设计为选择式和自由记述式，题目设置由浅入深，针对性强。

本次研究共发放380份问卷，回收350份，回收率92.1%。对回收到的问卷进行了完整性、真实性检查，有效问卷329份，有效问卷回收率94%。本研究分析了高职学生在“互联网+”时代学习方式转变中出现的问题，制定相应的解决策略。

2调查结果分析

2.1高职学生对学习方式的认知情况分析

本调查中有77名学生（占总人数23%）喜欢传统学习，有174名学生（占总人数52.89%）喜欢“互联网+”时代的学习方式。从结果可以看出，超过一半的学生喜欢“互联网+”时代的学习方式，学生普遍对传统的学习方式不感兴趣，固定的学习方法和教学场所使得学生无法发挥自己的想法，知识获取方式单一，很难在课堂学习的过程中获得丰富的学习资源。

2.2高职学生在“互联网+”时代学习方式转变存在的问题

2.2.1在线学习时间较短

本调查中只有86名学生能够达到每天在线学习2小时的目标，占调查总人数的26.14%。有220人学习时间不足2小时或者偶尔在线学习，占调查总人数的66.87%。由此可见，大部分学生虽然认可“互联网+”时代的学习方式，但是在真正的学习过程中，受到学习习惯的严重制约，在线学习时间仍然很短。

2.2.2在线学习精力不集中

根据调查问卷分析，在学生在线学习的过程中，学生会同时进行网上购物、社交沟通和网络游戏。虽然有71.73%的学生是出于学习的目的浏览网站，但是网络内容丰富，导致学生无法集中学习精力。

2.2.3师生缺乏在线互动

调查数据显示有134名学生表示无法与教师取得及时的在线互动，占到调查总人数的40.73%。虽然网络学习资源非常丰富，但是学生缺乏学习经验，当向教师求助又不能得到及时回复时，就容易出现放弃的心态。

2.3“互联网+”时代高职学生学习方式转变的优势

2.3.1学习设备丰富便捷

随着社会经济的发展，社会生活水平的提高，学生都拥有自己的智能手机，能够随时随地实现在线学习。学校信息化建设水平先进，教室教学设施配备齐全，更新及时，为學生的学习提供了很大的便利。

2.3.2网络教学资源丰富

丰富的网络教学资源为高职学生学习方式的转变提供了资源保障。互联网拥有各种类型的学习资源库，各类学习资源库的内容丰富、质量高，如国家精品资源共享课、国家精品课程、蓝墨云班课等。

3“互联网+”时代高职学生学习方式转变策略

3.1明确目标，激发动力

高职学生喜欢应用型学习方式，学生学习能力和动力缺乏，目标不明确。因此，采用案例作业的方式，教师引导，学生自主学习。移动学习的自主化、碎片化、情境化、生活化、社会化与泛在学习的永久性、可获取性、即时性、交互性、教学行为的场景性相互融合，帮助学习者激发学习兴趣，开拓思维，实现创新。

3.2加强师生互动，创新教学模式

高职学生自我管理能力较差，在进行在线学习时，很难进行自我管理，注意力不集中，因此高职学生更需要老师的指导和帮助。教师创新教学模式，利用MOOC蓝墨云班课等互动性高的开放在线教育资源辅助学习者自学，结合蓝墨云班课进行翻转教学。

总之，“互联网+”时代的到来必然会改变高职学校的教学方式，重建教学生态。在这样的教育变革中，转变高职学生的学习方式，适应新时代的发展需求迫在眉睫。高职学校教师要紧跟时代步伐，探索创新教学模式，引导学生形成良好的学习方式，提高学生对学习的兴趣和积极性。

参考文献：

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